张水鱼

本期“卷首语”里，郑西银老师讲到一个假苹果树的案例。

案例里，学生对校园里放置的一棵假苹果树表现出了特别的兴趣。这个片断让我的神思出离了文字，浮想联翩。

学生为什么会喜欢假苹果树呢？

因为这棵假苹果树的造型有创意，很美，因为它与真苹果树不同。在假苹果树下，不畏苹果砸在头上，也不会有鸟粪和落叶的烦扰。它赏心悦目又可触，营造了一个美好的童话世界，这个世界令人愉悦。当然，这些也许是在场的学生本人也没有意识到的。但是，如果有一棵真苹果树给他们，也不排除其产生兴趣的可能，但亲近感也许会差一点。因为对于一群小学生，夸张和想象的表达比起自然生态更夺眼球，更富有吸引力。假苹果树自有其存在的合理性。

不妨设想，真苹果树代表那真实自然的生活世界，是原生态的生命；假苹果树则是对真实生活的艺术化表达，是审美世界观照过的生活；进一步说，它可以是我们从生活出发写就的文章。从这个角度看，谈论真假苹果树也颇接近于探讨生活真实与写作真实的话题。

真实生活是五彩缤纷的，但为什么在学生的作文里，说真话抒真情表达真见解这么少，这么难？这是来稿中谈及最多的话题。

还以真假苹果树来说事儿。

一是因为不知道“真”的魅力。真苹果树是会呼吸能成长的真实生命，它的存在是独一无二的。它的叶片，它的果实可以被仿制，但永远不能被代替。因为真实，因为独特，才能傲然挺立于天地间，以其特立独行的身姿参与生命的对话。这是真苹果树的魅力。

二是因为对真实生活缺乏体验。生活里的真实存在是一方面，对真实存在的感知和体悟是另一方面。由于学生对真苹果树花朵的芬芳和果实的由青涩到红润缺乏真实体验，也就难有独到的发现和创造。当创作一棵假苹果树时就会缺少神采，缺少灵动。这样的苹果树也就很难成为学校里放置的那一棵受人欢迎的假苹果树。

三是因为写“真”是艰难的。相对于培植一棵真苹果树，画一棵好看的假苹果树更容易些，所以好多学生选择了画树而不是种树。因为假苹果树距离美好的结构形式、老师的表扬和考试的分数更接近一些。殊不知，这种功利式的写作是没有生命力的，无根的写作迟早要夭折。大多学生高考毕业后远离表达也许就属这一类。

针对这些问题，解决的方案唯有坚持。坚持向真实生活敞开心怀，坚持有效地艺术化地写真，坚持在写真中感受生命的光华，聆听生活的真谛。傍着真苹果树嬉戏，倚着假苹果树创造。

苹果树真假有别，苹果树下的想象和沉思也应当是多元的。欢迎读者朋友进一步发表自己的见解。