◎莫肯纳

通用技术课堂教学与科技辅导整合

◎莫肯纳

课程改革的浪潮肇始于上世纪80年代，教育内容应该服务于科技发展和劳动诉求已经成为普遍共识。为响应科技发展的最新成果和教育改革的目标要求，通用技术科的面貌也焕然一新。本文旨在通过对通用技术进课堂和科技课外辅导相结合的重要性，以及如何进行二者整合的阐释，力求为通用技术的课堂实践发展提供建设性建议。

科学技术21世纪的发展是突飞猛进的，同时也取得了喜人成果。将通用技术引入课堂教学，不但能够极大地激发学生的学习热情，与课后的配套措施相结合，比如发明创造比赛、科技知识竞答等，可以及时有效地促进知识的转化吸收，也能够极大地增强学生的协作意识与竞争意识，更是培养创新性人才的有力举措。

通用课堂技术与可以课外培养结合的重要性

科学技术的日新月异为人类认识世界和改造世界提供了强有力的工具，它建构了全新的学习和沟通方式，为人类创造价值提供了更为便捷的方式。学生在课堂中掌握的通用技术知识不仅仅局限于课堂，而是与人们的生活实践息息相关，也即科技辅导。科技辅导是对学生课堂学到的知识的巩固深化，也必然会引发学生的思维模式、教师的教学模式的深刻变革。它还为学生创设了真正能锻炼学生能力的现实环境，使得所学能够应用于实践，提升学生的应用知识、解决问题能力。

鉴于以往的课堂教学实践，通用技术科不乏一些有待改进的瑕疵。比如，理论知识的过多讲授。如若还沿袭这种传统的教学模式，必然无法适应社会的变革的步伐，当然更难以满足学生的发展需要。然而，引领学生参加科普知识竞赛与航模设计比赛、电子比赛等活动，充分发挥科技辅导的作用，培养学生的科技素养。

通用技术课堂教学及科技辅导整合的举措

通用技术融入课堂与科技辅导结合的意义已经阐释得十分清楚，如何促进二者整合？什么样的举措才是最有效果的？还需我们进一步探究。

立足课堂教学，夯实基础知识。教师可以将多媒体技术与通用技术课程相结合，充分利用丰富的网络信息资源，加入时代的元素，丰富学习内容，同时拉近学习内容与生活实际的距离。同时还应当将教学内容灵活化，例如《技术试验》课程，教师可以在网络上查询音像资料，或者以社会重大科技实践为切入点，调动学生的积极性，并且将学生的兴趣引入到生活中科技活动上来，培养学生的科技理想，又让他们扎实地立足实践。

依靠科技辅导，检验课堂学习效果。在上文的探讨中可以得知，通用技术对学生的真实体验予以高度重视，强调动手与动脑的有机结合，是从选定题目、设计制作到实验改进的一个完整的过程。因此，教师的教不应该仅限于课堂上，理所应当地以时间来检验学生的学习成效，力求学以致用。以航模设计比赛为例，教师可以按照学生的能力层级进行分组，让他们自己负责参赛的整个程序，并且分工合作。这样不仅能够培养他们的知识运用能力，而且能培育他们的协作精神，充分发挥他们的发散性思维，促进学生的发展，是很有意义的实践活动。

拓宽资源路径，充分加以利用。对于通用技术课程来说，第一资源就是教材。教师应当将学生、课标、教材三者有机贯通，创造性地对教材加以展示，实现学生最有效的学习。相对于教材来说，社会所蕴含的资源更为丰厚，有利于沟通教材与社会，缩短学生理论学习与实际应用的距离。比如，进行“流程”讲解时，可以以当前十分热门的快递流程为例子，既充分贴近学生实际，又有较强的理论意义。

其次，学生和环境也是获取资源的有效途径。学生的知识结构、生命体验和生活环境是极为宝贵的教学资源。学生解决问题的独特思维模式；学生之间交流分享，促进了思想的碰撞。课堂的外部环境也是重要的资源。如教师、多媒体设备、实验仪器等。这些资源的配备能够活跃课堂氛围，强化学生的动手能力，引领课堂迈入全新的境界。

最后，媒体和网络资源不容忽视。网络资源的丰富和便捷，使得各个学科都得以受惠。通用技术课不仅可以在网上进行资源搜索，还可以利用平台展开交流，形成动态的展开过程，这是十分有效的。例如，人教版高一通用技术课程第七章模型制作就可以充分利用网络上的视频资源和电脑上的绘图软件，使得学习过程更为形象化，也方便了学生的课后复习。

通用技术与科技课外辅导的有机融合，能够实现事半功倍的效果。本文通过对通用技术的重要地位的介绍，以及将通用技术与科技辅导整合途径的列举，使得通用技术融入课堂教学，从而更好地达到提升学生素养的目的。

（作者单位：广西河池市第二高级中学）