方霞　汪永惠　余明用

正如萨特所说：阅读是一种被引导的创造。阅读教学应珍视学生的独特感悟和体验，鼓励他们在阅读实践中自主探究、张扬个性。

新的阅读教学理念主张尊重学生的阅读自主权，我们在阅读教学中，当引导学生自主选择阅读内容，自主选择阅读方法，自主选择学习伙伴，自主交流阅读感受，使阅读成为学生自主探究、张扬个性的过程。

一、自主选择阅读内容

学生有自己的文化价值尺度——童真、童趣、童心。如教学《美丽的小兴安岭》时，教师不一定按教材安排的春夏秋冬的顺序带领学生读，可以让学生选择自己最喜欢的一段欣赏揣摩。又如教学《动手做做看》时，教师引导学生通读课文整体感知内容后，问：现在你最想探究的是什么问题？学生根据自己的阅读体验提出：伊琳娜为什么会亲自动手做？为什么说“科学家的话也不一定是对的”？由此便把阅读引入课文的重点，使课堂上呈现出一派主动探究、积极思考的活跃气氛。

二、自主选择阅读方法

学生是语文学习的主体，教师应鼓励学生选择适合自己的方法进行阅读。教学古诗《江畔独步寻花》时，教师可以让学生仔细读一读，想想准备用什么方法来学习。通过思考，有的学生说：我准备一句一句地读，边读边想象画面，不理解的地方多读几遍。有的说：我准备和同桌比赛朗读，看谁读得好。还有的说：我想围绕诗中的景物来展开学习，解决了这个问题，这一部分也就读懂了。……