刘奉民

摘 要：“作文先导式”语文教学改革实验是以学生的体验为基本教学资源、以学生体验的表达（说文、作文）为主要教学环节的小学语文教学改革。其核心部分——“作文先导式”教学模式的探索从落实三大基本要素（活动体验、表达与交流、阅读与升华）入手，将突破点放在课堂教学中，根据作文教学的实际需要与进度，灵活安排或穿插拼音教学、识字教学、阅读教学、作文常识教学以及相应的思维训练（包括想象力、观察力训练）。它有表达交流与阅读拓展两个变式。实施此模式要把握生成、整合、潜移、评议四项教学策略。

关键词：小学语文；作文先导教学模式；实施策略

综观现代语文教学的发展，重心已从语言的内部结构（语音、词汇、语法等）转向了语言的功能，即语言和外部环境的关系，“语用学”成为语文研究的热点。在叶圣陶先生等人看来，学习语言从某种意义上说，就是学会如何适应在不同语境下言语的恰当表达和正确理解。因此，在语文教学中搭建一个交流的平台，实现语言学习与实际语境的有效连接应该成为语文教学与研究的重点。

一、“作文先导式”教学的基本理念表述

所谓“作文先导式”教学，是以“作文”或“说文”为教学载体，以表达与交流为操作平台，以整体性和综合性为价值取向，以学生的兴趣需求为教学逻辑起点，以学生的自主体验为语文学习的认知基础，构筑一种全新的语文教学模式，切实提高语文教学效率。“作文先导式”教学，不是作文教学的改革，而是语文教学的整体改革。……