吴银萍

摘 要：正如俄国心理学家谢切诺夫所说，比较是人最珍贵的智力因素，是人们辨别、确定事物异同的思维过程和方法，它是和观察、分析、综合等活动交织在一起的一种复杂的智力活动。有比较，才有鉴别、才有认识、才有创造。

关键词：小学语文；阅读教学；比较阅读；思考

比较是人最珍贵的智力因素，是人们辨别、确定事物异同的思维过程和方法，它是和观察、分析、综合等活动交织在一起的一种复杂的智力活动。有比较，才有鉴别、才有认识、才有创造。著名教育家乌申斯基也曾这样说：“比较是一切理解和思维的基础，我们正是通过比较了解世界的一切的。”其实，在语文阅读教学中运用比较法，就是一种很好的整合教学内容、创造性地运用教材的教学策略。所谓比较阅读就是把两种或两种以上的同类或非同类但在某些方面有一定联系的文章放在一起，通过阅读比较，然后分析它们的共性和个性，以利于学生对文章的理解和把握。在教学实践中，我们归纳了几种较易把握的比较阅读的方法。

一、移花接木——努力创设可比的语言环境

在阅读教学中，有时为了让学生理解其中一个字、一个词、一句话或一段话，我们可以变换相应的内容，营造新的语言、环境来比较、体味。主要方法有替换字词进行对比、调换语序进行对比、删减字词进行对比等。

1.替换字词进行对比。

替换句子中的字词，把替换后的句子与原句对比，能清晰地展示被换字词的作用和含义，使学生体会语言的分寸感。……