曾艳

【摘 要】 随着教育改革的不断深化，情景教学作为一种全新的教学模式走进了小学课堂，学生的空间想象力及逻辑思维能力得到提升。本文结合小学数学教学的实际，针对具体问题具体分析，采取有效措施提高情景教学的质量，使情景教学的应有作用得到充分发挥，为构建科学高效的课堂结构提供保障。

【关键词】 小学数学；情景教学；课堂结构

【中图分类号】 G62.0 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）25-0-01

小学数学具有较强的逻辑性和抽象性。在教学实践中，数学的抽象性与学生思维具体性成为一个重要的矛盾点，然而情景教学的创设非常有利于这种矛盾的解决。为学生创建更加贴近生活的学习氛围，增强感知性，教学重点突出，激发思维创新能力，利于新知识的传授与吸收。然而在教学实践中，仍然存有很多不足之处。合理运用情景教学，激发学生学习主动性和学习热情，提高小学数学的教学质量是当前教师面临的重要课题。

1、情景教学的实际意义

情境教学特指教学实践中，教师有计划、有目的的进行场景创设或引入，增加课堂的生动性和趣味性，为学生对于教材的理解提供帮助，促进学生心理机能的发展。促使学生情感的激发是情景教学的核心所在，情景教学对学生产生的影响来自于社会及生活的深度提炼与加工，比如榜样的作用、形象生动的语言描述、课堂游戏、诗歌朗诵、音乐欣赏等等，为课堂教学营造了形象具体的活动情景，具有潜移默化的启迪作用。……