吕世国

【摘 要】 目前，创新之风吹遍祖国的山山水水。政府要求进一步解放思想，进一步提高政府服务创新的能力和水平，营造创新发展的肥沃土壤，让全国上下迸发创新活力，让每个人都有成为“创客”的可能。因此，创新的主体是人，人是否具有创新意识和创新精神，关键在教育，根基在课堂教学中，教师是否培养学生的创新思维。

【关键词】 创新；重要性；政治教学；措施

【中图分类号】 G63.21 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）25-00-01

党的十八大以来，习近平总书记提出，创新是推动一个国家和民族向前发展的重要力量，也是推动整个人类社会向前发展的重要力量。习近平总书记关于创新的论述，为实现经济社会的创新发展、更为教育的创新发展指明了方向。

国际21世纪教育委员会的报告《教育——财富蕴藏其中》一文明确指出：“教育的任务是毫不例外地使所有人的创新才能和创新潜能，都能结出丰硕的果实……这一目标比其他所有的目标都重要。”可见，人类社会要发展，中国经济要平稳健康发展，必须培养更多的创新型人才。那么，如何在中学思想政治课中培养学生的创新能力，笔者谈几点体会。

一、激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识

兴趣是指一个人力求认识掌握某种事物，并经常参与该种活动的倾向。当人们有了浓厚的兴趣后，就会产生强烈的动机，推动人们创造性地完成当前的活动。丹麦天文学家布拉走上研究天体的道路是从14岁时遇到日全食开始的。他从此对天体学感兴趣，常常半夜起来观察星空，17岁时就纠正了当时天文学著作中的错误。所以，兴趣是创新的动力。思想政治课以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表、科学发展观为指导，主要向学生介绍心理健康、宪法常识、国情等内容，其理论性较强，故具有枯燥性和严肃性的一面。因此，思想政治课出现了教师难教，学生厌学的困境。如何才能走出这种困境，我认为教师应运用现代信息技术，充分利用网络资源，多种教学手段，教材内容和国际国内时事相结合，巧妙设置教学情境，让学生探究，激发学生浓厚的兴趣，让学生上课时保持新的感觉，处于活跃的思维状态，从而产生强烈的求知欲和萌动的创新意识。在课堂教学中，只要教师能充分调动学生的学习积极性、主动性，学生就一定能对政治学科产生浓厚的兴趣，以饱满的精神状态投入学习，学生的创新意识就会不断滋长出来。

二、教师巧妙设疑，培养学生的创新性思维

教学过程是提出问题、分析问题、解决问题的过程。在这个过程中，教师可以创设一定的教学情景，提出一些好的问题，培养学生的创新思维能力。“师者，传道授业解惑也。”教师可以通过课前精心设计问题，课堂巧妙地提出这些问题，设置悬念，诱导学生联系实际去思考、解决问题，从而使他们的创新性思维得到培养。一个好的问题可以诱发学生的学习动机，启迪学生思维，激发求知欲。因此，教师在设计这些问题时应注意以下几个方面：第一，问题必须具有发散性的，没有固定的现成的答案，便于启发学生思维；第二，教师在提出这些问题时掌握技巧，抓住契机，使学生的思考以创新为中心，提高学生的学习兴趣和学习效率，推动创新性思维教学。当然，教师在发散过程中也需要对各种不同的想法、意见进行归类集中选择最佳的答案。在教学过程中，应当将发散与集中相结合，提倡举一反三，由此及彼，触类旁通。

三、学生积极提问，培养学生的创新能力

教学活动是由教的活动和学的活动构成的系统。在教学活动中，学生是活生生的具有主观能动性的人，他不是消极被动的接受加工、改造的对象，在他接受客观教育影响的同时，自我意识不断成熟发展，从而逐步具备能动地参与教育活动中去的可能性。但要使学生真正成为学习的主体，还必须在课堂教学中才能实现。课堂是师生进行教学活动的场所，也是情感交流的场所。教师给予学生主动参与的时间与权利，鼓励学生提出问题，并发表自己的观点，形成师生间的相互交流，充分发挥学生的主体能动性。因此，教师的职责不在于教，而在于指导学生的“学”。时代呼唤创新教育，创新教育要求采用新的教学方法，从而使学生主动参与到教学活动中去。《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中也指出：“改革人才培养模式，积极实行启发式和讨论教学，激发学生独立思考和创新的意识，切实提高教学质量。要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯……。”尽管启发式教学给予学生较多的思维空间，但也不能充分发挥学生的创新能力。因此，在当前的教学活动中，教师应广泛地运用现代教育技术，采用多种教学方法，营造民主、平等、和谐宽松的教学氛围，让学生主动地参与到教学活动中去，发挥主体作用。在政治课堂教学活动中，教师一定要培养学生积极思考，积极提问的习惯，要采用一定的方式，促使学生去思考，找出问题。比如给学生设置悬念，让学生带着问题去思考，也可采用激励措施，比如对提出一些好问题的同学及时鼓励、表扬。这样，学生的参与意识明显增强，从而发展了学生的辩证思维、形象思维能力，更重要地发展学生的创新性思维，培养学生的创新能力和创新精神。

四、通过归类、梳理、构建知识图表，培养学生的创新思维能力

每册教材都具有完整、系统的结构和丰富的内容，它们之间存在着内在的、必然的联系。上课时，由于时间的限制，教师只能分节授课。课后，教师可让学生归类、整理出每课的知识图表，这也是培养学生创新性思维能力的一种方式。

目前，我市初三政治实行开卷考试，其目的之一就是让学生从死记硬背中解脱出来，更好更活地学好知识，为学生的潜能的发展创造宽松的氛围，让学生有充分的时间发展创新思维，从而使学生的智慧和才能得到充分发挥。因此，在复习过程中，指导学生整理知识结构图表，总结材料分析题的共性，是学生对书本知识进行加工创新的过程，也是学生创新能力展示的机会。课前，我要求学生通过归类、梳理出每课的知识结构图表。课堂中，针对学生列出的知识图表进行分析、补充、修改，缺点及时指出，优点及时鼓励从而帮助学生把握知识点之间的内在联系，引导学生从不同层次、不同角度分析解决问题，提高学生综合运用知识的能力。

五、通过加强对习题的训练，培养学生的创新性思维

思想政治课教学要培养学生的创新能力，决不能只靠教师的讲解，还必须加强学生对试题的训练，而这种训练绝不能搞“题海大战”。教师应精选习题加强训练，从而达到学生知识的巩固和升华，提高学生的解题技巧和解题能力。

总之，在初中政治课教学中培养学生的创新性思维是可行的，是适应时代发展要求的。只要我们潜心钻研教材和研究学生，设计好每堂政治课的教学环节，让学生在政治课中勤动手，勤思考，善于合作，主动探究，学生的创新意识就会逐步增强，创新精神就会在教学实践中得到体现，培养大批创新人才的目标就指日可待。