林春菱

【摘要】本文先针对幼儿园户外体育游戏中建立有效师幼互动的意义进行了简单的阐述，而后又对幼儿园户外体育游戏中建立有效师幼互动的现状展开了深入的研究，并对此提出了相应的措施与思路。希望通过本文的研究，能够为相关的幼儿园户外体育游戏中建立有效师幼互动核心构架，提供可以参考的内容。

【关键词】幼儿园 户外体育游戏 有效师幼互动

【中图分类号】G613.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）08-0208-02

随着教育改革的不断革新，广大的幼儿园教师的教学观念也在不断的更新中。幼儿平日在幼儿园中与教师的接触最多，且对于幼儿的教育主要是以体育游戏的方式来进行的。因此，需要幼儿与教师在体育游戏中建立有效地师幼互动，可以帮助教师对幼儿的具体状况有一个全面细致的了解。据此，下文将对幼儿园户外体育游戏中建立有效师幼互动核心构架，展开相关的研究与探讨。

一、幼儿园户外体育游戏中建立有效师幼互动意义探究

（一）师幼互动的意义

在幼儿园的人际关系中，师幼关系是最为主要的。教师在普遍情况下都被视为教育者，但在幼儿园这样的特殊环境中，教师不仅仅是教育者，同时还是幼儿们的养护者。幼儿会把他们在家里对于父母的依赖与情感在幼儿园时转移到教师的身上。依照相关的研究表明，教师的情感对幼儿的影响极其的重要，幼儿在幼儿园时通过与教师的互动可以不断的成长与发展。同时，教师通过与幼儿的互动，可以对幼儿的性格特点及情感态度与价值观有一个比较明确的认识与判断，可以有效的对幼儿进行积极正面的教育。

（二）户外活动的重要性

幼儿在户外的活动的空间比在教室里活动的空间广阔，能给幼儿更加自由的机会，可以有效地释放幼儿的情感与身体语言的表达。让幼儿在户外活动，不仅有利于促进幼儿的骨骼发育，锻炼幼儿肢体动作的协调性，还能够让幼儿积极主动的参与到户外的活动中，释放身体与心灵。从而使得幼儿的身体与心灵得以同时的发展与健康的成长。

二、幼儿园户外体育游戏中建立有效师幼互动的当前现状研究

（一）教师在户外体育游戏中与幼儿进行有效互动的情况较少

在幼儿园的教学活动中，教师在一般的课堂教学中与幼儿的互动比在户外体育游戏中的互动性更强。在一般的课堂教学中，教师处于主导地位，教师控制幼儿的行动，能够与幼儿进行有效互动。

（二）教师与幼儿之间没有形成平等对话

在与幼儿的户外体育游戏中，教师常常依照自己的个人意愿来对幼儿进行强制性的互动。教师在户外体育游戏时，经常充当发起人，对幼儿开展一系列的指挥活动。有时甚至不对幼儿的意愿进行询问，强制性的对其开展指挥活动。

（三）教师与幼儿没有情感间的交流

在对幼儿开展户外体育游戏时，大多数的教师把精力都放在对于幼儿的智力与品德的教育上了。而对于幼儿的思想情感并没有较多的互动与交流，从而缺乏师幼间积极有效的情感交流。教师对于幼儿的心理、思想、情感并没有多少的了解，从而也就造成很多师幼间的问题出现。

三、幼儿园户外体育游戏中建立有效师幼互动构建思路探索

（一）教师重视户外体育游戏的师幼互动

户外体育游戏是在幼儿园中最能发挥幼儿主体性的活动，即使这种活动通常都是以幼儿自行玩耍为主，但是这其中同样需要教师对幼儿进行相关的指导，开展有效地互动。这样不仅能够提升师幼间进行有效互动的质量，同时还能够帮助幼儿提高其游戏水平。

（二）教师调整定位，提高幼儿的关注度

在幼儿园户外体育游戏中，教师不仅要扮演教育者与管理者的角色，同时还应是幼儿在开展、参与游戏时的支持者、参与者和合作伙伴。教师只有以这样的角色定位来开展户外体育游戏的教学活动，才能够和幼儿进行有效地互动与交流。

（三）注重与幼儿的情感交流

师幼间的有效互动不仅是教师与幼儿之间行为上的互动，更是他们思想情感间的有效 互动。教师与幼儿之间情感的交流以及由此产生的积极的心理情绪是能够促进师幼进行积极互动的关键因素。教师应该多关心幼儿，尊重他们的人格，以平等的心态来对待每一个人，并对他们进行鼓励和赞扬，给予他们耐心细致的关爱与帮助。

四、结束语

本文就幼儿园户外体育游戏中建立有效师幼互动核心构架，展开了相关的分析与研究。首先针对幼儿园户外体育游戏中建立有效师幼互动的意义进行了简单的阐述，而后又对幼儿园户外体育游戏中建立有效师幼互动的教师在户外体育游戏中与幼儿进行有效互动的情况较少、教师与幼儿之间没有形成平等对话、教师与幼儿没有情感间的交流的现状展开了深入的研究，并对此提出了教师重视户外体育游戏的师幼互动、教师调整定位，提高幼儿的关注度、注重与幼儿的情感交流的对应措施与思路。最终希望通过本文的研究，能够为相关的幼儿园户外体育游戏中建立有效师幼互动核心构架，提供可以参考的内容。

参考文献：

[1]刘晶波.师幼互动行为研究———我在幼儿园里看到了什么[M].南京：南京师范大学出版社，1999.endprint