王成平

【摘要】近年来，随着素质教育的不断普及以及深入，增效减负这一理念也越来越受到老师的关注。在小学语文课堂中合理融入增效减负这一理念，不仅可以减轻学生学习的心理压力，同时还能有效提升整个教学的质量以及效率。因此，想要在小学语文课堂中充分发挥增效减负的积极作用，就必须要对现有的教学模式以及教学方法进行改革创新，从而在提升学生自主学习能力的同时，为之后我国教育业的健康发展奠定基础。

【关键词】小学语文课堂教学 增效减负 策略 研究

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）08-0056-02

引言

在我国素质教育推行的时代背景下，越来越多的教育人士意识到小学生学习负担过重所带来的负面影响，推行增效减负就势在必行。而怎样在减轻学生学习负担的同时，提高他们的学习能力以及水平，就成为现阶段所有业内人士需要探讨的重点问题。因此，在小学语文教学中，老师要对现有的教学模式以及教学方法进行不断改进以及完善，贯彻落实增效减负理念，从而确保小学语文课堂教学的质量。

一、小学语文课堂教学中实施增效减负的现实意义

在以往传统的小学语文课堂教学中，暴露出许多问题，比如教学形式单一、过分依赖新课标以及受应试教育影响大等，使教学效率得不到显著提升。所以，推行增效减负理念就势在必行。在教学实践中，老师要突出学生的教学主体地位，并引导学生学会自主学习。与此同时，老师还要尽最大努力为学生营造一个轻松愉快的学习氛围，设置情景教学，让学生能积极的参与到课堂教学中来，减轻他们的心理负担，并通过提问的方式来锻炼学生的思维能力以及独立解决问题的能力，这也是实施增效减负的最终目的。此外，老师除了要注重学生良好学习习惯的培养，同时还要鼓励学生树立正确的人生观、价值观以及世界观，这对于学生未来的发展而言，具有十分深远的意义。

二、小学语文课堂教学实施增效减负的具体策略

1.教学目标设置要合理

在新课程改革背景下，教学目标的设置不单单要将教材内容纳入其中，同时还要确保这一目标能充分调动学生的学习兴趣，从而让学生化被动为主动，积极地去吸取新知识，提高他们的语文成绩。在这一过程中，由于学生的心态不同，由学习所带来的心理负担也会明显减少，从而实现增效减负的目的。与此同时，小学生集中注意力的时间较短，这就促使老师要在有限的课堂教学时间内，合理安排自己的教学任务，争取在最短的时间内完成教学任务，以此来提高整体小学语文课堂教学的效果。

2.优化课堂教学结构

在传统的教学模式中，学生总是在被动地接受老师的所有教学行为，比如授课、学习评价等，让学生在教学过程中很难激起学习热情，学习压力很大，更有甚者还会出现厌学心理，这都不利于学生的健康成长。因此，老师要在小学语文课堂教学中，优化教学结构，以学生为教学主体，合理安排课堂时间，增加提问环节，让学生在参与教学的同时，对学习产生兴趣，一方面能集中学生的注意力，另一方面学生也能鼓起提问的勇气，促进师生互动，并形成良性循环，从而实现小学语文课堂教学效率的稳步提升。

3.教学方法要灵活多变

小学生由于他们自身的年龄较小，对未知事物的好奇心较强，所以，为了充分满足小学生的这一心理需求，老师在语文课堂教学中，就要灵活运用多种教学方法，来调动学生的学习兴趣，避免因教学方法枯燥单一而增加学生的学习负担。打个比方来说，老师在讲解一篇课文时，可以将课文改编成剧本，让学生担任其中的角色，进行表演，在这一过程中，不仅可以激起学生的表演热情，同时在表演过程中也能加深他们对表演角色的理解，从而在掌握相关知识的前提下，让整个小学语文课堂教学变得更加的轻松愉快。

4.合理运用先进的科技技术

在信息化时代，小学语文课堂教学也要融入先进的多媒体技术，来提高教学的趣味性，从而在调动学生兴趣的基础上，提高教学质量。举例来说，老师在讲解课文时，可以借助多媒体技术的各种功能，比如音频、视频以及图文等，来向小学生描述课文涉及到的背景或者相关信息，这种轻松的情景教学模式可以达到意想不到的效果，小学生的注意力也会集中到教学内容上，并从根本上实现增效减负的理念。

5.注重个体差异

新课程改革背景下，老师在教学过程中要学会尊重学生，经常站在学生的角度去理解他们的学习感受，与此同时，在小学语文课堂教学中，可以采取不举手发言的教学方式，让学生能在第一时间就提出自己的想法，避免因举手发言时间过长而打断学生的思路。此外，这一阶段学生的思维能力还没有正式形成，老师要在小学语文课堂教学中，鼓励学生大胆的提出设想，打开思维，不管学生提出的设想是否合理，老师都要采取循序渐进的方式，来引导学生自己发现问题，从而在不打击学生自信心的基础上，锻炼他们独立解决问题的能力，这也能在很大程度上减轻学生的心理负担。

结语

综上所述，随着新课程改革的不断深入，小学语文课堂教学中的各类弊端也逐渐暴露出来，特别是在学习过程中，不合理的教学方式会让学生对自己的学习能力产生怀疑，从而出现自暴自弃的心态，并在老师家长的双重压力下，增加他们的心理负担。因此，在教学中，老师一定要将增效减负理念融入其中，注重培养学生的学习能力，激发他们的学习热情，从而进一步提升小学语文课堂教学的整体效率。

参考文献：

[1]李振速.探讨小学语文课堂教学增效减负的策略[J].中国校外教育（中旬刊），2014，（7）：26-26.

[2]王艳.新形势下小学语文课堂教学增效减负的策略研究[J].读写算（教育教学研究），2014，（21）：342-342.