郑丽华

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）08-0044-01

读了《中国教育报》第120期《自由玩耍是一场教育》，如何让孩子更自由地玩耍，更全面地发展？作为一名小学教育工作者，我觉得最关键地就是把游戏融入小学语文课堂。小学生天性好动、贪玩，对于游戏有很强烈的兴趣，游戏活动是儿童成长过程中不可缺少的的内容。《语文课程标准》指出：学生的语文学习活动应当是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程。在游戏中，儿童可以更加持久稳定地投入，充分发挥学生的主体参与能力。游戏既满足了他们爱玩好动的心理，又能发展他们的观察力、想象力，既开发了他们的思维创新能力，又培养了他们的语言表达能力。那么，如何将游戏融入我们的语文课堂？

一、围绕目标合理设计

小学语文课是语言优美、情感真挚、容易放飞想象的课堂，是一个灵动的、鲜活的、富有个性的课堂。课堂中的游戏设计都是为教学服务的，所以在设计过程中一定要针对具体教学目标，根据学生的认知特点，结合特定教学内容，充分依据教学要求和教学重难点，恰当合理地设计游戏。如在拼音教学时运用拼音字母卡片，在“听音举牌”、“按序列队”等游戏中正确认读汉语拼音；在进行识字教学时可采用“转转盘”游戏区分形近字，利用“找朋友”的游戏学会正确组词，合理搭配词语；而在课文阅读教学中则可以根据课文内容，创设一定的内容情境，如生活情境的再现，实物演示，角色表演等游戏，让学生在有趣的环境中，通过自己的操作和演译获得知识，发展技能。

二、体现趣味激发兴趣

孔子云：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”，“兴趣是最好的老师”，游戏是孩子乐意为之的活动。课堂教学中游戏教学的目的，就是要激发学生学习的兴趣，那么游戏的设计就必须要充分体现趣味性，这样才能强烈激发学生学习的欲望。游戏学习能让学生忘记自己在学习，而恰恰在这种无意识或潜意识的忘我投入状态中，学生记忆、领会或创造了大量的知识。从而获得知识的积累与享受到情感的体验。在课堂中，教师要找准游戏与教学内容的结合点，有效开展。如展示优美风趣的画面，生动逼真的图像，播放轻松愉快的旋律，悦耳动听的声响，这样学生处在一种有趣的、变化的游戏活动中，多种感观得到调动，活跃了课堂气氛，调动了学生的学习情感，学生的积极性得到高涨，教学效率自然也会提高。

三、极具挑战发展创新

陶行知说：“学生有了兴味，就会用全副精力去做事。所以，学与乐是不可分离的。”因此，教师将教学与游戏结合，学生对喜欢的东西学得就快，在“玩”中学，在学中“玩”。游戏教学不但可以提升学生的素养，陶冶情感，还能发展学生的智力，挖掘潜能。在设计游戏教学中，选取适合学生阶段具有创造性和挑战性的游戏，让学生经常地处在发现问题与解决问题的矛盾之中，不断从内心迸发出需要的火花，始终保持一种紧张的、富有创造性的精神状态，积极主动地探究新知，如教学《新型玻璃》时，我让学生以玻璃自述的游戏方式，分别介绍书中几种玻璃的特点和作用后，再让学生发挥想象介绍自己设计的新型玻璃，学生的答案五花八门，有“音乐玻璃”、“空气净化玻璃”、“花草虫鱼玻璃”等。这样具有挑性的游戏活动开阔学生思路，培养了学生发展创新能力。同时教师还要注意让不同层次的学生都有成功的机会和不同的收获，教学中既要提出共同要求，也要提出个别要求，让所有的学生都体验到成功的喜悦，从而形成一种乐于学习的最佳心理状态。

总之，让学生享受快乐的语文课堂，是新课程改革的要求。把游戏融入语文课堂，寓教于乐，学生沉醉其中，全身心地投入到学习探索和创造中，最高效率获得知识和情感体验。在今后的教学中我们还要不断去探索，让我们的孩子快乐、自由地在知识的海洋里邀游。