郭茜

【摘要】在当今科技日新月异，人才辈出的时代，聋儿听力语言康复的特点更是逐步显现出来。本文先从聋幼儿语言康复训练的现状谈起，指出康复训练必需井然有序，有方可循。最后探究聋幼儿语言康复训练的方法，并指出康复训练对聋幼儿成长生活的现实意义。

【关键词】聋幼儿 康复训练 训练方法 现实意义

【中图分类号】G76 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）08-0029-02

一、聋幼儿语言康复训练的现状及方法

聋幼儿的感官、视觉、发音器官和语言中枢系统都是正常的，仅仅是听力功能不健全，听力受损导致语言功能受阻。但其仍然具备语言发展的物质基础条件，所以我们应该充分认识到这一点，把握好聋儿学前语言康复训练的机会。通过对当前聋儿语言康复训练现状的基础性了解和把握，探索出一套行之有效的语言康复训练方法，从而提高聋儿的听觉和语言能力，让他们可以正常地交流和生活。体现了以聋童的发展为核心，以引导教育聋童融入社会主流的价值取向为目的。因此，对聋儿进行什么样的教育教学方法，采取什么样的引导培训模式进行语言康复训练，是我们一直不懈探究的主题。

二、康复训练必须做好的三件事

以往的教育实践经验证明，在聋幼儿语言康复教育中，必须做好三件事：第一，应该根据聋幼儿的特殊需要提供恰当的教育教学环境。良好的环境对人的发展具有深刻的影响，能够有效地引导聋幼儿的学习并使其与环境发生相互作用。通过环境的营造，氛围的培养，以及需求的满足，在良好的语言环境中耳濡目染，潜移默化。在接触大量的声音和积累大量的词汇时激发其交流的愿望。例如在分班时可以根据不同年龄阶层和学生的言语发展程度高低来开展；教室里的场景布置状况应该与他们的语言水平相适应，符合他们的言语能力；墙面装饰都的高度应与他们的视线高度相互适宜。第二，课程设置方面不能顾此失彼，因小失大，忽视某些细小方面的教育，不能与一般教育的规律和内容相偏离。应该全方位多角度，全面培养学生的学习兴趣与热情，培养聋幼儿全面的生活和学习能力，使其才能得到充分发挥。第三，掌握教育的方寸，依据不同知识采用不同途径，提供不同方法根据不同需求让聋幼儿的潜力得到充分发挥。如在课堂上进行游戏，比赛，歌唱，军训表演，实践操作等形式让课程内容丰富多彩，让每个聋幼儿都有展示自我的机会。将集体教学、分组教学和个别教学的方式相结合，对聋幼儿实施因材施教，这也是开展康复训练的重中之重。

三、康复训练方法

1.听力语言康复训练成功的基础是对聋幼儿进行早期干预。对于大多数聋幼儿而言，他们的大脑和发音器官与常人无异，而只是听力存在问题，因为听不见声音才不会说话。如果在早期就进行干预，在语言学习的黄金阶段把握时机，充分发掘聋幼儿潜能，让他们感受到声音的存在与美好，那么让其回归主流社会也是有章可循，有理可依的。并且在以往的众多次实践和经验中也证明了这一可能性。

2.合适的听力补偿是聋幼儿进行听力语言康复训练成功的基础与前提。而选配到合适的助听器是就是这一前提的关键。助听器不像家用电器一样受众面广，广泛性强，标准化程度高，而是具有一定的针对性和适应性。在选择、评估补助听器时，还需要具备一定的专业技术，需要有专业人员进行指导，还要在配有配套设施设备的地方选配助听器。选配时应该根据助听器技术性能和听力损失程度，选择适合聋幼儿个体的助听器。

3.语言康复训练是一个漫长而艰巨的过程，因此要进行定期评估康复能力作为康复训练的阶梯。主要是对聋幼儿的听力能力、语言能力、学习模仿能力进行评估，这是聋幼儿听力语言康复训练中的重要环节，也是不可或缺的关键。

4.要想取得聋幼儿听力语言康复训练的成功必须依据科学合理的计划。由于聋幼儿的差异性，在听力损失程度和学习能力以及康复能力方面存在较大个体区别。专业人员应该根据不同聋幼儿的状况制定适合个体发展的听力语言康复训练计划。在短期的康复目标下，具有可达性和计划性，应遵循听觉语言发展规律，由表及里，步步深化。

5.遵循康复训练的原则是关键也是必要措施。事物的发展总是遵循一定的规律，这就要求我们办事必须遵循一定的原则。听力语言康复训练也要遵循原则，按规律进行。在康复训练中，必须要掌握听觉语言的发展规律，根据聋幼儿的学习能力规律，遵循听力训练的渐变性规律，循序渐进加以引导，并遵循因材施教因需设课的原则。

四、现实意义

语言康复训练对聋幼儿来说具有重大的现实意义。聋幼儿通过康复训练不仅感受到了声音世界的美好，还能提高他们的学习能力激发其潜能；在不断的训练以后能够顺利融入主流社会，能够成功与人交流交往；同时也减少甚至消除了聋幼儿的自卑感，培养了自信心和积极的生活态度。

参考文献：

[1]黄昭鸣.聋儿康复教育的原理与方法.华东师范大学出版社，2006（8）.

[2]梁巍.听力语言障碍儿童全面康复教育问答.中国听力语言康复科学，2011（3）.