刘勇

我们先来看看笔者所任教班级小明同学的试卷：

填空第3小题，a、b互为倒数，则说明a、b的积为1，这

么简单的知识也会错？填空题第6小题：小明把字母b抄成了d。如果这是偶然出现，自然不用研究，但事实却是在小明同学写圆柱的侧面积公式时再次出现。小明把d写成了b，当笔者提醒时，小明并没意识到自己写错，而是告诉笔者写的就是d，这已经是第二次把字母b与d混淆了，这究竟是怎么回事？

一、分析与思考

1.查找资料，确定原因。笔者查阅资料后，得到关于阅读障碍的论述：在字母书写系统中，阅读障碍早期阶段可能表现为背诵字母，说出字母正确名称、词的分节、读音的分析或分类等障碍。之后，在口语阅读方面显示出不足：朗读时遗漏字、加字、念错字、写错字、替换字，朗读速度慢，长时间的停顿或不能正确地分节。阅读理解方面也存在缺陷，不能回忆起所读的内容，不能从听读的资料中得出结论或推理，用一般常识回答所读故事里的问题，而不能利用故事里的信息。有的阅读障碍儿童在学前也可表现出一定的语言缺陷和认知功能障碍。如在临摹图画时，他们往往分不清主题与背景的关系，不能分析图形的组合，也不能将图形中各部分综合成一整体。学龄期可伴有语言技能障碍、拼读障碍、计算障碍等，并常伴有多动症和行为问题。

当阅读着这些内容时，笔者的想法是如何能帮助小明改掉阅读或书写中的问题，作为一线教师的笔者没有办法进行相关的矫治，这应该怎么办？……