王文芳

“校本课程”早已不是什么新鲜事物了。本文旧话重提，是想以一个实例来谈谈笔者对校本课程开发与研究的做法和思考。

永康崇德学校是一所非常年轻的学校。如果把她比作人，她只是一个两岁的幼童，学校目前招收的学生也只有小学一、二年级，近三百人。办学初期，校长林刚丰交给我一个任务：必须要开发出具有崇德特色的儿童文学课程。可是低年级的学生识字量少，如果用阅读的形式来实施儿童文学课程，难度太大，怎么办呢？这个问题把我这个从来没有研究过低年级课程的老教师难倒了。

一、来自学生的灵感

2014年9月，崇德学校如期开学，迎来了学校创办后的首批学生——150个可爱的一年级小精灵，我也有生以来第一次做了一名“走班老师”，每周给每个班的学生上一节语文课。考虑到教学进度难以把握，我没有给学生上常规的学科课程，而是结合我个人比较突出的口语和声音专长给他们上起了绘本故事课。

小朋友们非常喜欢我的故事课，每当我走进教室，都能看到他们充满期盼的眼神；而离开教室时， 他们都会恋恋不舍、意犹未尽。每周一节课完全满足不了他们的需求，怎么办呢？用一个什么样的方式来给他们讲故事？既不占用学生有限的校内时间，又能让每个学生都听到。经过再三找寻和比较，我选择了免费的语音平台“荔枝fm”。这年的11月12日，专门为学校的小朋友们录制的第一期节目《安徒生童话<飞箱>》面世了。各班的语文老师把节目转发到班级的微信群里，小朋友们在家里就能收听到我的故事。……