彭璇

随文小练笔就是在语文课堂教学中，通过学习课文让学生随机地学写一些小片段、小段落。它具有篇幅小、形式活、效果好等特点。如何让小练笔走进课堂？如何挖掘课文资源进行小练笔？我结合自己的教学实践，浅谈一些做法：

一、迁移运用练一练

学是为了运用，这是语文学习中的一个重要环节，也是语文教学的目的。迁移运用的内容根据不同的文本而定。

（一）仿精彩句段练笔

如《花钟》一课中精彩片段：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放……品读课文后，我引导学生：《花钟》这一课的第一自然段写得真美，作者依据各种鲜花的形状与它们开花的时间，让牵牛花吹起了小喇叭，让蔷薇对我们绽开了笑脸。这样写，可真奇妙，却又那么形象。我们也来仿照这一段写写自己喜欢的一些花吧！孩子借助课外资料，仿写文中段落，把其他的花开放的时间和开花的不同姿态生动形象地描述下来，真可谓是“百花齐放”。

（二）仿篇章结构练笔

如《美丽的小兴安岭》一课，作者按时间顺序写出了小兴安岭的美丽和富饶。教学中，我引导学生品读重点语句后，再指导学生按这样的篇章结构来写一写我们校园的四季。这样的仿写，既从文本获取的写作方法加以迁移内化、灵活运用，又降低了写作的难度。孩子们很快就能掌握这样的写作顺序。