黄沛霞

【摘 要】在孩子的精神成长中，需要儿童文学来给予滋养。我们现有的语文教材却缺失优秀的儿童文学作品。语文教材的变革缓慢，但教师可以从《开明国语课本》中得到启示，遵循稀缺性原则，在课外阅读中，对语文教材进行互补性的选择补充。

【关键词】儿童文学；精神营养；互补性选择补充

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）30-0059-02

在孩子的成长中，给孩子的食材需要讲究营养均衡。同样的，我们在供给孩子精神食粮时也应该如此。首先，我们要弄明白孩子需要什么样的精神食粮。

一、儿童文学为儿童的精神成长提供滋养

精神食粮要比物质的复杂得多，但有一点是可以肯定的，我们的孩子需要适合儿童的文学。早在1932年，周作人在《儿童文学小论》中，提出“为儿童的文学”。他说：“我想儿童的教育，是应当依了他内外两面生活的需要，适如其分的供给他，使他生活满足丰富……所以小学校里的文学的教材与教授，第一须注意于‘儿童的这一点，其次才是效果。”周作人是深谙儿童心理的，他知道接近儿童世界的作品“原自有他的作用，儿童空想正旺盛时，能够得到他们的要求，让他们愉快的活动，这便是最大的实益。总之儿童的文学只是儿童本位的，此外更没有什么标准。” 儿童精神世界的成长离不开儿童文学，更需要儿童文学转化成内在的营养元素，促进其健康成长。

二、小学语文教材：精神食粮营养的缺失

1. 教材诊断：儿童文学作品的严重缺失

小学教材讲求实用主义，大多数课文是非文学的，非儿童的。