陆红兵

师之匠心

陆红兵

说到“工匠精神”，我们会不由得联想到：德国人的工作细节与名牌品质、日本手工艺人渗入器物的心魂与生命。当“工匠精神”首次被写入政府工作报告，成为众多媒体的关注热点；当我们深刻地意识到不仅是经济改革需要培养“工匠精神”，我们的教师队伍建设、教育教学改革更需要重拾“工匠精神”时，灯下，静读海安高级中学总务主任徐世明同志的事迹，日常的点点滴滴，细微平凡而让人肃然起敬，我们对“工匠精神”的内涵似乎有了更深的理解与认识。

“工匠精神”是一种精细的目标、极致的追求

“把每一件简单的事情做好，把每一件平凡的事情做好，就是不简单不平凡。”这是徐世明同志的工作信条，也是他的人生哲学。对于做好一件事的目标追求、标准定位，我们每个人心中恐怕都有自己对于“做好”的定义。在“工匠精神”的内涵追求中，美，是追求的最高境界。同样，美，也应该是教育的最高境界。

“教育就是教人求真、求善、求美”，而这其中的“求”绝不是简单地从“A”点出发就一定能达到“B”点，因为，从“A”点到“B”点的途中，不仅存在多种途径，而且每条途径上都充满了许许多多不确定性。在这个充满挑战的过程中，我们要学会换位思考、努力共同担当，以追求完美为理想和标准，产生不断超越的动力。当我们把精益求精作为每一天教育工作的行动准则，把追求卓越当作不断前行的路标，我们才能在无处不在的教育细节中，在每一天的普通平凡里，一步步接近教育的完美境界。……