郑玉莲

中学生尤其是初中学生的管理是目前学校管理的一大难题。初中生的思想比小学生复杂得多，但与高中生相比又欠成熟，介于似懂事又不是十分明白事理之间，处于人生的青涩期。此时的教育和引导对学生一生的发展起着至关重要的作用。让学生实现自主管理，提高监管的有效性就成了教师亟待解决的问题。美国政治学家威尔逊和犯罪学家凯琳提出“破窗效应”让笔者茅塞顿开。

“破窗效应”理论认为：如果有人打坏了一幢建筑物的窗户玻璃，而这扇窗户又得不到及时地维修，别人就可能受到某些暗示性的纵容去打烂更多的窗户。久而久之，这些破窗户就给人造成一种无序的感觉。结果在这种公众麻木不仁的氛围中，犯罪就会滋生、蔓延。从“破窗效应”中，我们可以得出这样一个结论：任何一种不良现象的存在，都在传递着一种信息，这种信息会导致不良现象的无限扩展，同时必须高度警觉那些看起来是偶然的、个别的、轻微的“过错”，如果对这种行为不闻不问、熟视无睹、反应迟钝或纠正不力，就会纵容更多的人“去打烂更多的窗户玻璃”，就极有可能演变成“千里之堤，溃于蚁穴”的恶果。

在学生管理中笔者开始尝试让学生自主寻找“破窗”，采用自主及时矫正的自主管理模式，来破解“破窗效应”。

一、寻找“破窗”表现，感受“破窗效应”危害

在教师的指导下学生总结“破窗”表现，主要有：

一是课堂纪律。表现在上课随便说话、不记笔记、不听讲、看其他书籍等。……