张亚丽

《语文新课程标准（2011版）》明确指出“语文是人文性和工具性的统一”。在小学语文教学中，教师更多的是在争论人文性和工具性两者的孰轻孰重，一定要分个先后高下，却忘记了这两者是相辅相成、相互依存的关系。笔者认为，小学语文教学要以具体的语言为基础来落实它的工具性，同时，它的人文性也必须通过工具性才能实现。

语文区别于其他学科的根本就是“语言”，这是它的标志性特点。语文教学首先要教给学生的就是学习和使用好语言，在此基础上才是三维目标的达成。周敦颐在《通书·文辞》中指出“文以载道”，文就是文本，道是道理、思想，总是先有文，才有道，最后才是文和道的统一。小学语文课堂应该从语言入手，从文本出发，用语言的素养支撑语文的素养，让语文的生命、智慧、灵动充满整个课堂。

一、打造充满生命力的课堂

教学要从学生出发，做到以学生为主体。课堂教学的每个环节要做到与学生的生命融为一体，让学生在课堂上说真话、动真情、学真知、求真理，这才是我们要追求的真正的课堂、真实的课堂。反观现在的很多时候，特别是一些所谓的公开课，教师是导演，带领学生一起表演，课堂是活跃的、热情的，有的还催人泪下，但是听过之后却索然无味，就好像看了一场电影，“演员们”的演技虽然高超，却无法打动“观众”的内心，因为所有人都知道这是一场排练了很多遍的“表演”，台词和感情都受到严格的审查和指导，只要大家一丝不苟地表现出来就是成功。……