孙得利

一、项目实施的背景和目的

1.现象分析

现象一：上课铃已经响过，一年级二班的小学生仍然是“娃声一片”，同桌之间，小组之间畅谈着，除了十几个学生拿出下节课的课本，其他学生的课桌上狼藉一片，自己还全然不顾，仍然聊得热火朝天。于是教师讲课的好兴致骤减……

现象二：三年级的英语课已经开始了，教师正兴致勃勃地和大家用英语进行对话，几个学生却满头大汗地姗姗来迟，原来他们利用课间进行了激烈的追逐游戏，当他们大喊“报告”的时候，教室内原本情景对话的师生被打断了……

上述问题成为我校今年发展过程中不和谐的音符。如何解决这些问题，我们进行了探索性尝试，在学校管理中进行了一场静悄悄的变革。

2.实施目的

（1）及时处理班级中的突发事件，改变师生的沟通方式，教师不再是问题的发现者，而是事情的陈述者，变教师“听说”为亲眼观察，让学生更容易接受教师的意见和建议。

（2）实现学生的无缝隙成长。通过学习和生活的无缝隙管理，不仅促进良好习惯的养成，更重要的是培养学生对德智体各方面的关注，培养新时期身心健康、积极向上、意志坚强的学生。

（3）改变传统教学模式和学生管理模式中教师只关注课堂上学生的表现和学生问题表象的局限，实现了对所有学生全方位、多角度的关注，给予学生最公正的评价。

（4）落实管理责任，将管理责任具体化、明确化，让每位班主任把本职工作做到位、尽到职，对工作负责，对班级负责。