蔡韫璟　张云朋

教育是直面人的生命，是为了提高人的生命质量而进行的社会活动，是以人为本的社会中最体现生命关怀的一项事业，从生命的整体性出发，唤醒教育活动中的每一个生命，让每一个人都真正活起来。生命教育追求的是人的生命的完整性，即人格心灵的完整、个性的发展和情感兴趣的满足。它以师生生命发展为基础，通过对生活世界的关注，使学生得到情感的体验、人格的提升、个性的张扬，同时使教师的职业生命活动得以焕发，师生生命在交往互动、共同经历中不断生成、共同发展。

一、营造良好的生命教育氛围

对生命的理解及态度，便形成了生命意识。生命教育作为一门全新的课程，并不是一种单纯的以传授知识为中心的继承性课程，更侧重于学生的体验和感悟，应该说，这是一门活动型的综合课程、一门回归生活的德育课程。课题实验之初，为了更好地实施生命教育，教师首先要调整自己的思想，在平日的教学中，注重创设自然、社会、生活等丰富多彩的情境来进行教育教学活动，引导学生感受生活中的喜悦、体会生活中的精彩，欣赏平凡花草的神奇和美丽。

1.用自然事物来营造教育氛围

寻找一片美丽的树叶，说说你是怎样找到它的，尽情地欣赏它，赞美它，并且想一想你能把它变成什么。如果它被撕碎、被踩脏了，那它独有的美丽还存在吗？用疑问来引导学生思考，用辨证的思维来欣赏万物存在的美丽状态。……