马丽红

摘 要：兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的基础。作为数学老师，应努力使学生热爱数学，使之对学习有兴趣。只有产生对数学的兴趣，学生才有可能学好数学。本文结合经验就如何在数学课堂上培养学生学习兴趣展开论述。

关键词：数学；学生；学习兴趣

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）17-365-01

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”因而培养学生学习数学的兴趣，使他们能够在愉悦的气氛中学习，是提高教学质量的重要条件，是促使其学习能力增强的保证，是奠定其终身学习、可持续发展的基础。下面就如何在课堂上培养学生的兴趣谈点看法。

一、热爱学生，关心学生成长

我平等地对待每一位同学，无论学习成绩如何，无论身体状况怎样，我一样尊重他们的人格权利，从不用刻薄、粗俗的语言打击学生。经常与学生交换意见，耐心细致地做好学生的思想工作。我班有一个身患脑瘫的学生叫秦一铭，他行走不便，口齿不清，手不能翻书、写作业，我教育学生不歧视他，在生活和学习上多帮助他。我在课堂上也想办法帮助他学习，与同学共同进步。比如：他手脚痉挛，不能写作业，我就叫他口述过程我替他写；他口齿不清，我就站在他身边认真倾听，随时辅导；他不能翻书，我就安排同学在他身边帮他翻书、拿学习用具等。经过5年不懈努力，秦一铭同学学习成绩一直很好，每次考试成绩都在90分以上，特别是数学成绩更为突出，曾经在2010年国家数学“希望杯”竞赛中取得过优异成绩。此外，经过这些年的努力，秦一铭同学在行走和说话方面也有所好转，面对这些可喜的进步，家长十分感激，并对我的工作给予了肯定及好评。

二、联系生活实际

生活中数学无处不在，我们应该尽量使问题更实际，更贴近生活，让学生从自己的身边找出答案。如《厘米和米的认识》，要求学生先估计一下讲台、课桌、黑板各有多长，再让学生用自己的方法实际测量，通过讨论交流，发现用不同的测量工具得到的数不同，从而体会到统一测量工具的必要性。在建立1厘米和1米的表象之后，让学生说一说生活中与1米、1厘米长度有关的物体，如图钉的长约1厘米；食指的宽大约是1厘米；讲台的长大约是1米；米尺的长是1米……再让学生估一估、量一量身边熟悉的事物，如门、电视柜、讲桌、铅笔、身高、步长有多长。通过对身边事物的实际测量和估测，激发了学生学数学、用数学的热情。通过这一系列的训练，不仅可以逐渐培养学生估算、估计的能力和测量能力，还可以使学生感受到身边处处有数学，数学就在我身边。

三、实施游戏教学法，激发学生的学习兴趣

活泼好动是孩子们的天性。游戏教学法恰好符合学生的这一特点，在教学活动中，教师应根据教学内容，对游戏教学法进行恰当使用，让学生在数学游戏中学会求知，学会做人，学会合作，学会交流，在游戏中享受到获得成功的乐趣，从而使学生对数学的学习兴趣得到培养。在教学中，通过做有趣的游戏，让学生在玩中学，可将学生分散的注意力吸引过来，取得良好的教学效果。如在口算练习时，常用的视算、听算、对口令和开火车等，再增加“打手势”、“悄悄算”、“小组竞赛”、“数学诊所”等，会使气氛变得十分活跃。如在对“小数的减法”进行复习时，可以让学生做“争当模范营业员”的游戏，教师一手拿着人民币，一手举着所购买物品的价格卡，让学生对要找回的钱进行计算，并写在练习本上，最后评选出模范营业员。这样能使学生所学到的知识得到进一步巩固，也可以使学生兴趣盎然地学习。

四、要善于利用“数学美”，激发学生的学习兴趣

数学美与艺术美、自然美不同。数学美以内在美、逻辑美和理智美为主要表现。数学的美在于其思想内容。要感受到数学美，必须通过“抽象枯燥”的符号、公式和定理等洞察其内部的数学思想，任何智能活动都不能缺少人的情感，数学美是对数学对象融入情感的产物。数学美育对激发学生的学习兴趣，有效掌握教学内容，培养学生的数学创造力和领悟数学的价值等方面有重要作用。

五、实践练习，巩固兴趣

实践练习是巩固所学知识，形成技能、技巧的必要途径，是教学的一个重要环节。此时学生易疲劳，学习兴趣明显降低，为使学生有愉快的心情、振奋的精神，练习的设计必须符合学生的心理特点，应采用灵活多样的练习形式。如：小组讨论、一题多变、算一算、猜一猜、小游戏等等，让学生通过练习、活动在解决新旧知识的冲突中，提高对学习的兴趣。如在讲授《质数和合数》这节课，我在设计练习中就采取了不同的方式，有填空、判断对错、用动画的形式出现让学生判断这个数是几 、联系实际猜一猜老师的电话号码是多少等等，激发了学生的学习兴趣。

六、适当表扬鼓励，激发兴趣

表扬是一种手段，是一种激励机制，对于学生在学习上的进步，即使是微小的进步，也应及时恰当地给予表扬。这样，不但可以激发学生主动学习的积极动机，而且还可以树立他们的自信心，从而产生强烈的学习兴趣。

总之，教师要运用各种科学的教学艺术去打开学生求知的心房，去点燃兴趣之花，兴趣是最好的老师，只有学生对学习产生了浓厚的兴趣，才能在乐中学，逐渐形成自觉学习的习惯。通过激发学生兴趣，提高质量，也符合小学生心理发展的规律，学生阶段一切都是从兴趣入门，打开学生学习数学的兴趣之门，是我们每个数学教师义不容辞的责任。

参考文献：

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