张荣建

摘 要：教学生活化是对所学知识的基础理论最好的检验方法。小学生时期，孩子的智力、思维能力等各方面的发育尚未成熟，还处在不断发育的阶段。而数学的学习对逻辑思维能力要求很高。之前枯燥、乏味、抽象的教学模式使学生失去数学学习的兴趣和动力，很难达到较好的学习效果。而在新课程改革背景下对小学数学教学生活化，可以使学生在生活中学习到数学知识，并将所学理论知识很好地应用到生活中去，有效提高学生的学习质量和学习效率，增加数学学习的乐趣。

关键词：新课程改革；小学数学；教学生活化

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）17-124-01

知名教育学家陶行知先生曾经提出“生活教育”的著名教学理论；伟大的教育学家杜威也曾指出，教学即生活。由此可知，教学活动不仅是教育事业的重要载体，更与我们的日常的生活、学习等活动有着千丝万缕的联系。学习的主要目的就是运用所学知识解决生活实际中遇到的问题。小学数学教学生活化就是对学生所学理论知识的一种检验方法和手段，即让学生在实际生活的大背景下对基础理论知识的理解和应用，同时是激发学生积极学习数学、培养与数学相关兴趣爱好的最有效的方法和途径。

一、小学数学教学现状分析

在我们日常的生活学习中，数学无处不在。比如商场内的商品买卖活动、集市上的讨价还价、路上施工建设中所遇到的计量运算等，这些均与数学有着密切的联系，这就充分体现了数学在我们生活中的重要性。小学时期，学生的智力发育尚不成熟，而数学的学习需要较强的逻辑思维能力。现如今，在我国大多数城市、地区都存在教师对学生进行“填鸭式”教学方法，使学生处于被动学习的状态，缺乏必要的积极性和创造性。在学习过程中，教师以学习成绩优异程度作为评价学生的唯一标准，使学生只是为了达到老师要求的高分值而死记硬背，缺少学习过程中应有的自主性和趣味性。另外，应试教育在我国大多数地区的学校教学过程中依然存在，受此制度的影响，很多小学教师只是一味地向学生灌输知识，培养学生的学习技巧和能力，学生也被动地吸收、接受，如此以往学生在实践以及能力开发创新方面就会存在严重的欠缺，更加意识不到学习与生活之间的紧密联系。学生在日常的学习过程中，虽然学习技能有很大进步，但在生活中，一旦离开了课本和老师，就变得手足无措。因此，加强对小学数学教学生活化非常重要[1]。

二、小学数学教学生活化的重要性

众所周知，所谓的小学数学生活化就是指通过教师的一系列指引、引导，使学生在此过程中主动探索学习的乐趣，自己去主动发现数学的学习和生活之间的联系，遇到问题努力想办法解决，实在解决不了的再寻求老师的帮助和指导。在这样的一个教育背景下，学生不仅能够很好地学习掌握数学基础知识，还能巧妙地运用解决生活中遇到的难题，更加体会到数学在生活中的重要性，很好地促进学生学习数学的热情和积极性，达到全面发展。在新课程改革背景下对小学数学的生活化教学模式，不但可以使学生拥有主动学习的能力，不断培养学生日常生活中观察力，增强利用所学数学知识解决实际问题的能力，还能使学校的教学质量有一定程度的提高[2]。

三、小学数学教学生活化方法和运用

教师在授课过程中，应将所学知识与实际生活相结合进行讲解，以便提升学生的学习兴趣和学习效率。

1、用心创造生活化的教学环境

小学数学的教学活动要以小学生的生活经验和兴趣爱好作为出发点，教学内容和方法要做到尽量的真实。比如，生活中经常会遇到加减法运算的问题。我们就可以以买水果作为出发点，小红买了一个苹果花了1元钱，小明买了两根香蕉花了2元钱，最后，一共花了几元钱？让小学生开动自己的脑筋，在计算的过程中就是学生们很好地认识到数学和生活密切联系的时候。这样可以增加小学生学习数学的兴趣，积极发问，从小就将学到的数学知识很好地运用到生活中，在课堂上也必然会提高学生的学习效率。

2、教师应做到及时反馈、修正

生活化的教学模式并不是将数学学习等同于生活实际，而是需要教师去不断指引、指导着学生在数学学习过程中，要从自身的经验和自身实际出发，在生活中不断引入数学知识，而在数学知识的学习过程中，又不断将其深入到生活中去，使生活与数学学习密不可分的关系表达更加具体、明确。新课程改革背景下，对小学数学教学的生活化就是为了将学习过程中抽象的知识变得更加直观，使学生可以切身体会、感受到，记忆更加牢固，应用也更为灵巧。在生活化教学活动中，教师不仅起到指引作用，还应该对教学活动中所出现的问题进行及时反馈并加以修正，使学生避免生活化过重，偏离了学习本该有的状态。适时地对学生学习状态进行调整也更有利于学生更好地学习和生活[3]。

结语综上所述，小学数学的生活化就是学生运用所学知识解决实际生活中的问题。体现出知识源于生活又服务于生活，小学教学生活化就是通过有效组织相关的小学数学教学活动，让学生切身体会到在生活中去，使学生很好地体验到数学在生活中的价值所在。教学活动生活化即寓教于乐的最佳体现，这种教学模式可以有效提高学生的理解能力和社交能力，为小学生阶段的孩子提供创新和实践的有效途径，不断培养学生的学习兴趣，在数学学习与生活中可以做到灵活运用，增加学生在数学学习和生活上的浓厚兴趣，增强学生利用所学知识解决问题的意识，从而达到新课程改革对于小学数学教学生活化的最终目标。

参考文献：

[1] 范恒云.浅论新课程改革背景下的小学数学教学生活化[J].新课程·小学，2014（4）：1-1.

[2] 张俊英.浅论新课程改革背景下小学数学教学生活化[J].新课程：小学，2015（2）：14-15.

[3] 谢称松.浅论新课程改革背景下小学数学教学生活化[J].青年时代，2016（3）：197-197.