欧阳锦华

摘 要：在小学英语教学中引入激励方法，是现阶段我国小学英语教学改革所提出的重要策略，目的在于激发小学生对于英语的兴趣，奠定小学生的英语基础。由于小学英语教学在我国的发展时间相对较短，因此在小学英语教学中还存在很多问题，比如：教学模式落后、教学方法单一等等，这些问题严重抑制了小学生对英语学科的兴趣，十分不利于当代英语教学的可持续发展。本文针对这些问题，对激励方法在小学英语课堂的应用进行几方面研究

关键词：小学英语；激励机制；问题；对策

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）17-112-01

引言

小学英语是我国英语教育的基础，做好小学英语教育，对学生未来的英语学习，具有十分现实的意义。激励方法，是小学英语教育阶段，效果最显著、最具实用性的方法，能够在短时间内，有效提升学生对英语知识的兴趣，保障小学英语课堂教学有效性，因此小学英语教师，应该充分利用这项方法，更好的推动我国小学英语教育的发展。

一、激励教学法概述

激励，是通过某种手段，让学生感受到教师的认可和信任，并以此加深学生对学科知识的记忆，深化其对学科知识的理解。运用激励教学，教师首先要树立激励形象，并使其在整个教学的过程中流露出来，建立师生之间的共同语言，通过自己的行为，去影响学生的行为。教师自身必须要先具备积极想上的教学态度，以及对英语教学的热情，这样才能够去感染学生，也同样具备这样的热情。激励教学法，还要求小学英语教师，必须要秉持公平、平等的原则，尊重每一位学生，不能够差异对待学生，教师要认识到每一位学生的闪光点，在平时的教学中，能够利用这些闪光点去激励学生，使其感受到教师对自己的重视和关怀，知识自己是有优点的，进而产生学习的自信心与自豪感。教师要将一些鼓励的语言，比如：very good、you are great等语言，挂在嘴边，久而久之，小学生就会更加喜欢上英语课，更加热爱英语。

二、激励方法在小学英语教学中的实际应用

1、语言激励

语言激励是最直接的激励方法，教师通过一些鼓励性、肯定性、积极性的语言，鼓励学生参与学习活动，完成学习任务。使其能够愉快的学习，认识到自己的优势和特点，并且能够将其发展，促进以后的学习。小学阶段，英语教师采用语言激励法是比较常见，也是比较有效的教学方法。教师通过语言激励，除了能够提高学生学习自信心，以及教学质量之外，还能够直接拉近师生关系，使学生能够更加愿意亲近教师，信任教师，进而愿意学习英语。

比如：教师应该经常变换激励语言，避免千篇一律的激励形式，在小学生表现比较好的时候，教师可以使用Well done，或者是We are proud of you等，而在小学生遇到一些学习难题的时候，教师可以使用Lets by again，或者是You can do it.这样不仅强化了学生对这些鼓励语句之间差异的认识，也能够给予学生充分的信心和鼓励，达到良好的激励效果。

2、奖惩激励

奖励激励，是教师一些外在的强化手段，使学生对语言学习产生兴趣，比如，表扬或者是批评、奖励或者惩罚等。通过这些对策，使小学生产生一种“你追我赶”的学习心理，进而努力投入到学习中，而教师通过奖励激励，能够及时获得学生的学习情况，并恰当的对学生的的学习进展进行反馈和评价，让学生能够更加了解自己的学习情况，激发学生学习动机，积极参与学习活动。

比如：在学习完一节新课程之后，教师将班级学生分成4个小组，分别为A、B、C、D组，之后提问：“W ho can be the first pair to make a dialogues，I will give your group 8marks”，学生回答正确之后，在其所在的小组下面加上5分，看看最后哪个小组的分数多，哪个小组就能够获得最佳小组的称号，并且该小组的每个组员都能获得一颗小红星。这种方式能够很好的激发学生的学习意识和动机，同时也活跃了课堂气氛，带动了师生交流，十分非常有效的激励手段。

3、竞争激励

竞争意识，能够很好的促进学生学习兴趣，强化学生学习动机。在小学英语教学中，教师必须要充分利用竞争激励的手段，帮助学生更好的投入到英语学习中，丰富课堂教学内容，调动课堂学习氛围，使学生从竞争中，提升自我修养与自身能力，进而全面奠定英语学习的基础。

4、情感激励

教育实践证明，激发学生良好的学习动机、调动其积极性和学习热情，离不开行之有效的情感激励。教师在小学英语课堂中运用情感激励策略以情感人，以情动人，能使学生从内心感受到温暖和师爱，进而奋发向上。现在的小学生思想活跃、情感丰富、知识面广，所以开展教学工作时，应体现以“关心、理解、尊重、信任”为主要表现形式的情感因素。尤其要给予后进生更多的关爱，让他们感觉到老师对他们的期待和鼓励，从而激励不同语言发展水平的学生投入到英语学习。

结束语

在小学生英语教学中，合理运用激励教学法，能够有效调动学生学习积极性，提升学生学习自信心，能够在班级中营造一种“你追我赶”的学习氛围，从小奠定学生良好的学习习惯。在小学教学改革不断深入的背景下，激励教学法的应用应该更加普及，小学英语教育者应该充分挖掘这种教学方法的优势，并利用它打破传统英语教学思维的桎梏，突破小学英语教学瓶颈，真正做到以生为本，因材施教，推动我国小学英语教育的整体进步。

参考文献：

[1] 张 娥.基于学生需要的激励方法[J].教育教学论坛.2010（08）

[2] 吴春禄，齐会川.运用激励方法培养探索精神[J].黑龙江教育.2000（06）

[3] 刘华跃.激励方法教学体会[J].安徽教育.2014（10）

[4] 施燕华.农村初中英语课堂教学激励方法实证研究[J].教育教学论坛.2014（04）