唐晓蓉

摘要： 英语中的时态是英语教学中必然要涉及的基本概念，与传统语法、系统功能语法和转换生成语法不一样，兰盖克把语法和人的认知结合起来，从概念形成的角度对时态进行论述，从更加深刻和全新的角度研究英语。本文把兰盖克和其他学者新近完善起来的入场理论运用到时态层面，探究过去时、现在时等时态进入句子的场景的路径以及入场元素的语法性。

关键词：时态；入场理论；入场元素；认识语法

中图分类号：H314 文献标识码：A 文章编号：1674-120X（2016）14-0003-02

语法作为语言三要素之一，几个世纪以来，引发了国内外语言学家从不同的角度来阐释。自20世纪80年代以来，由于乔姆斯基的生成语法的局限性，以兰盖克等学者为代表的认知语法学派开创了认知语法。他们认为，语言不是直接反映外部世界，而是由人对世界的认知，更加关注从深层次寻找英语语法结构形成的理据。该理论以体验哲学为理论基础，探索了人们对世界的认识和经验感受，以此哲学理论为基础，研究了人们不同的认知方式是如何形成英语语法的，以及如何约束语法构造的。[1]接着，越来越多的学者跟随兰盖克的脚步研究和发展各种语法现象，包括泰勒、古特拉登等，入场理论应运而生，并发展成为认知语法中比较完善的核心理论。

英语动词时态是小句（clause）语境定位的重要手段之一，象征了说话者和听话者言语互动的语义交际过程。基于这个情况，本文以入场理论为依托，结合前人的研究成果，更深层次地探讨了时态在语言使用过程中的入场路径和入场元素的语法性。……