廖文凯

摘要：写字教学是语文教学的一项基本训练，指导学生把汉字写好，不仅是学生在校完成各项书面作业的需要，也为今后学习和工作打下良好的书写基础。

关键词：提高认识；把握重点；打好基础

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）10-0122-02

写字教学是小学语文教学的重要组成部分，也是素质教育的一项重要内容。如叶圣陶先生说的好"文如其人，字如其表。"可见写字之重要。然而，在当今的网络社会里，小学生过早的步入了少纸、无纸时代，他们能在键盘上挥洒自如，但执笔书写时常常会出现很多错别字，尤其突出的现象是字迹有的龙飞凤舞，有的像爬行的蚂蚁。不要说美观，就连起码的规范、端正也难以达到。因此，教师必须注重小学生的写字教学。

1.提高认识，转变三个观念

提高思想认识，端正教学目的，是上好写字课的前提。加强对写字教学重要性的认识，面对当前语文教学的现状，每一位教师都应从思想上转变三个观念。

一是转变"让学生会认字，会打字就行"的错误观念。《九年义务教育教学大纲》对写字提出明确要求，并将写字教学编入语文课本，写字教学成为语文教学工作的一个重要有机组成部分，因此光教学生认字，不会规范写字，则是老师的失职。

二是转变"重识记字形，轻指导书写"的错误思想。语文课堂教学中学习生字，教师们大都想方设法让学生掌握笔顺、认识结构、识记字形，学生可掌握得很好。但这代替不了写字，包括书写练习都是识记字形的教学方法之一。写字，必须让学生在田字格中写，明确字的每一笔每一画在田字格中的位置。

三是转变"字只要写对就可以"的错误思想。"大纲"中明确提出了写字的要求：正确、端正、整洁，并有一定的速度。写对只是其一，是写字教学基本的要求。只有实现了思想上的转变，写字教学才能规范化、科学化，学生的写字水平才能提高。

2.抓住关键，把握两个重点

在写字教学中，汉字的基本笔画和基本笔顺规则是教学中的重点和难点，必须认真抓好。

汉字不管繁简都是由各种笔画组成的。上好写字课，必须让学生认识笔画并学会各种笔画的书写方法，并反复练习，以形成技能。汉字共有25种笔画，教师要一一教给学生笔画的名称，教给学生书写的方法。低年级要特别教好8种基本笔画：点、横、竖、撇、捺、钩、提。汉字除了单笔字外，都有先此后彼的笔顺问题。上好写字课，应首先教会学生笔画规则：从上到下、从左到右、从外到内、先横后竖、先撇后捺、先中间后两边、先里头后封口。教会学生如何判断字的笔顺规则。

3.打好基础、坚持上好两课

识字课，要为学生识记字形打下基础。九年义务教育教材强调在具体的语言环境中识字，字不离词，词不离句、句不离篇。在阅读教学中，初读课文、掌握字音；理解课文，了解字义；学懂课文，识记字形是识字教学的三部曲。教材分解了学生识字的难点，把识记字形作为重点突出，符合汉字的特点。教师要把识字课上好，须根据学生的年龄特点，设计一些有趣味的活动，寓教于乐，在轻松的气氛中识记字形、并且每堂识字课都要留出部分时间让学生写字，使学生迅速掌握字形，熟练掌握笔顺规则。

写字课，在教师的指导下坚持每周一节，确确实实让学生写。体现精讲多练的原则。教师不讲不指导，学生盲目地写，写字水平就提高不快。也就形不成写字技能。指导学生写字的方法有两种：一是让学生在田字格中写字；二是根据字的笔画、结构之间的联系写字。随着年龄的提高，教师要有计划地向后一种方法倾斜。不管哪种方法，学生在动笔写字之前，教师都要引导学生仔细观察，看字的笔画结构，看字的大小、高矮、宽窄、观察得越细致、写字时越有把握，写出的字才能结构匀称，搭配合适、端正整洁。

4.着眼兴趣，激起情感

兴趣是最好的教师，对于写字教学来说，兴趣同样关键。写字过程本身就较枯燥乏味，再加上小学生年龄小、自控能力差、注意力不易集中的特点，给写字教学造成了很大的障碍。如果在写字教学中开展一系列的活动，就会很好地激发学生的写字兴趣，提高教学效率。

其一，讲故事。在我国的历史长河中，涌现过许许多多的书法家，他们的奇闻轶事一直流传至今。如王羲之"力透纸背"的故事、柳公权勤奋练字的故事、郑板桥"卖字助穷人"的故事等等。这些古人刻苦练字的精神，高尚的人格都会感染和启发学生。

其二，搞比赛。小学生生性好动，好胜心、荣誉感极强，他们总渴望自己的成功能得到大家的肯定。针对小学生这一心理特点，在写字教学中，可安排一些比赛活动。活动中，对表现好的学生给予一定的奖励，对有进步的学生也给予肯定。比赛活动结束后，还可以进行学生作品展览。这些活动将极大地激发学生写好字的兴趣，提高学生写好字的主动性与积极性。

5.重视写字教学，保证写字时间

当前，由于受各种，如片面追求升学率等，写字课不能被足够重视，当前正由应试教育向素质教育转变，而写字则是素质教育的一个重要组成部分，因此，写字教学应提到教学日程中来，引起普遍重视。课堂上经常是识字之后，把写字的任务放在课后，由学生自己完成，小学生受其认知水平及自制力较差的限制，课后在无老师监督、辅导情况下，小学生往往只是为了完成任务而写字，只以写完为目，而不是写好字为目的，如果这样，写字质量就无法保证，更不用说什么培养能力了。因此，写字课必须引起足够重视，此外必须保证学生的写字时间，即便课堂上没有时间，课后老师也一定要保障一定的时间来进行写字的辅导，写字必须是在老师的耐心指导，及时检查，及时评价的基础上进行。

总之，写字教学不仅能培养并逐步提高学生的写字能力，而且对于培养学生良好的个性心理及观察、比较、记忆等能力有着十分重要的作用，而且汉字是交流信息、传播思想的重要手段与工具，做为中国人必须得掌握汉字的书写技巧，因此，写字教学绝不容忽视。叶圣陶先生曾说过："咱们天天为了实际需要而写字，其实天天在练字。"所以，教师要督促学生时时养成良好的写字习惯。字能反映一个人的气质和素养。因此，教师应长期对学生进行规范的书写训练，让学生写好字。