何顺科

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）10-0117-01

作文教学是语文教学中的一个重要组成部分，在进行课程改革时，对如何培养学生的作文兴趣，提高学生的作文能力，许多语文教师都进行了有益的探索，提出了独到的见解。笔者认为在课程改革的新形势下，农村初中作文教学应打破学生的常规思维定式，优先培养学生的创新思维能力，引导学生系统地从不同角度进行创造思维训练。在指导学生作文中，要坚持抓读、写、评三个环节，激发学生的作文兴趣、提高学生的作文水平。

1.加强课内、课外阅读训练

阅读在写作中起着至关重要的铺垫作用，没有阅读就像植物生长缺乏养分一样，因此，加强课内外的阅读是写作的前提。课内所学的篇目，都是优秀的作品，在写作方法和语言运用上都值得学习和借鉴。作为教师，在课堂教学中，应根据单元练习写作的要求，结合具体的课文内容和特点，进行多种方式的训练，使学生学以致用，以此来提高学生的作文能力。当然，课内所学是很有限的，教师还要指导学生多读课外书籍，丰富学生的知识，增长见闻，扩大知识面，让学生能从课外的阅读中汲取写作的营养，能够做到灵活运用，这样，学生写作文就有话可写了。

2.指导学生从生活中挖掘作文的素材

首先，教师要让学生明白，作文并不神秘，只要把自己想要说的话记下来加以整理，使其有条理、有中心、生动、形象、具体，这就是一篇作文了。其次，文章不能只抄别人的，应是自己的所见、所闻、所想，也就是写自己的事，这样才叫真正意义上的作文。生活处处有写作的素，教师要引导学生深入到生活中去，让他们用心去感知、去领悟、去思考生活的真谛。让学生从生活中发现闪光点，从实践中掌握作文的奥秘，揭开作文神秘的面纱。教师可要求学生写日记、写读后感、写生活随想等，来积累写作的素材，从而使学生感觉有所想、有所写。

3.用心批作文，用情写评语

作文评语是教师对学生作文从内容到形式做出的整体评价，也是教师对学生作文兴趣的培养。教师的评语，字字关情，好的评语可以使学生受到感染和启发，获得信心和力量，从而提高学生的作文兴趣。写好评语，要注意以下几个方面：（1）发现闪光点，适时进行点拨。在写评语时，切忌一棍子打死，仅是批评指责。教师应善于发现学生作文的闪光点，勤于展示闪光点，对闪光点给予充分的肯定。（2）倾注爱心，时时进行激励。幽默大师马克吐温说过："凭一句赞语，我足以活上两个月。"要是学生能经常得到老师热心肠的几句赞语，在作文本上能多看到一些鼓励的评语，岂不有助于提高学生的作文兴趣？（3）用心用情，进行心灵的沟通。对学生多一点赞美和关爱，可以缩短师生之间的心理距离，真正达到"亲其师，信其道"的境界。

4.扩大作文交流面、提高作文效率

逐步培养学生修改作文的习惯。传统的作文批改，只是老师与学生间的一对一交流，除个别优秀作文以外，绝大部分学生习作只有作者自己感觉，存在问题不能及时发现，因此，可实行以下几种方式扩大交流面：（1）口头朗读：将学生分成几个小组，或学生自由组合，利用自习、课外时间，或作文课，由作者轮流朗读，然后组内讨论、评价，作者将反馈信息记录下来作为参考。（2）张贴：利用教室板报，将愿意供人阅读的文章或优秀的文章张贴出去，阅读者将读后感写在下面，共同讨论、共同进步。（3）出简报：把自己的文章刊登在简报上，使文章得到更多人的关注，满足学生的期待心理，激发他们的写作欲望。（4）写书评。要求学生定期给几个同学写评语，可选择班内作文水平较高的同学，也可选择作文水平较差的同学，在写评语的过程中提高自己的作文水平。这几种方式不仅能提高作文批改效率，还能激发学生的作文兴趣，可以说是事半功倍。

总之，农村初中作文教学中只要抓住读、写、评三个重要环节，就能够发挥每个学生的创造性，让他们充分显示出个性差异，写出各具特性的文章，假以时日，学生的习作水平也会在不知不觉中得到提高。