唐万秀

摘要：追求课堂高效，是每一位教师都想要的，教师的教学方法、理念等都能对课堂效率产生至关重要的作用。而课堂效率的高低直接影响着教学目标的实现。因此，教师要以学生为主体，尊重学生的个体差异，为他们制定恰当的学习计划，激发学生的主观能动性和积极性，使学生在和谐、民主的学习氛围中学习。

关键词：高效；兴趣

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）10-0110-01

受传统教学模式影响，在很长一段时间内，我们的教学都在教师"讲说为主"的教学方式下进行的，教师只管说，学生只能被动地听，严重限制了学生主动思考的能力，使学生丧失了学习的热情和积极性。随着新课程改革的推进与使用，教师的教学方法、教学目标、教学理念、教学动机等正发生着悄然的变化，增强课堂教学的有效性是教学课程改革中一直总结与反思的话题。所以，我们要通过更加科学的方法利用课堂时间引导和鼓励学生积极主动地参加课堂实践活动，进一步开发学生的创造性思维。

1.教师首先要解放思想，改变传统的教育观念

传统课堂上老师是绝对的权威，老师的主导地位不可动摇，老师的言语不可置疑，而孩子却是有问题不敢问，也不敢提，更加不用说上台去展示了，老师站在讲台上嘶声力竭，孩子却是昏昏然。在这一点上，杜郎口学校可以说创造了"教育神话"， 每节课前，课代表把教学任务提前分配给小组长，小组长指挥安排组员全员参与到预习准备中，展示时"台上"学生或表演、或辩论、或歌唱、或讲解，"台下"学生或蹲、或坐，地上、课桌上、板凳上挤满学生，看着很乱，其实徒弟都是主动跟着师傅的。学生的发言不用举手，站起来就说，谁声音大谁就先说，说完自己坐下另一个接着说，这里的课堂完全是学生的舞台，其精神之抖擞、精力之集中、思维之活跃，令所有人为之惊叹不已。孩子是课堂的主体，学生主动的学习、积极的思考，高效课堂是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，学生是课堂的主人，教师只是学生学习中的助手，有困难的时候给学生一点点启发，引导他们继续在知识的海洋中遨游，我认为，教的最终目的是为了不教，教师应该转变观念，大胆放手，真正将学习的主动权交给学生，教师在课堂的行为，必须充分考虑到是否做到了尊重学生、信任学生、保护学生，是否遵循着青少年身心发展的规律，是否为学生的终身发展提供了有效的服务。 是否本着"一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切"的信念，为学生今后的发展奠定良好的基础。

2.提高学生课堂的积极性

2.1课堂是学生学习，提出问题，交流解决问题的最佳时机，所以要给学生交流的时间；要用一种平等，民主，和谐的师生关系和开放，宽松。愉快的课堂教学氛围，哪怕学生说错了，也要对他们的勇气表示充分的肯定。让学生感觉到对他们的认同，少些失落感，这样学生在课堂中不会拘谨，使课堂教学气氛活跃起来；给学生明确的答案，不能含糊其辞的或者模糊不清的回答学生。

2.2在传统的教学中，教师只是一味的灌输教学，在新课程改革的要求下，需要我们引导学生学会观察，观察是一种积极的益智活动，它是小学生认识客观世界，扩大只是领域，发展思维和语言的重要途径。新教材大都配有形象，生动的插图，这样有助于学生的观察及理解，会在学生的脑海中形成一个生动的图像，无形中也就把生活及教材内容联系起来了。

3.语文教学要注重读、写互动

阅读和写作是语文教学重要的授课内容，掌握它是学好语文的关键。在进行阅读教学时，要注意学生的朗读，不仅要读准字音，读出语气、表情，读出抑扬顿挫的情调，而且还要让学生了解时代背景，使之服务于阅读教学。在读的基础上，要转化为书面语言，就要动笔。语文教学既要有对读书的指导，也要有对写作的指导，既要有读的练习，又要有写的练习，全过程体现读写结合，互动互促。我在教《匆匆》这篇课文时，当读到"燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。"让学生反复朗读后进行仿写，写后再读。通过读写结合，学生不仅明白了作者要表达的思想内容，还领悟到作者的表达方法。当读到"洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。"我让学生有感情地朗读，边读边想，读熟后进行仿写，通过仿写，他们明白了时间来去匆匆，故要珍惜时间，利用好时间，用有限的时间去做更多有意义的事情。

4.精心设计作业

课堂作业是巩固知识、形成技能、激发创新、净化心灵的有效手段。艾宾浩斯的遗忘规律告诉我们，大脑在记忆的同时也在遗忘，防止遗忘的办法之一就是及时复习。要使课堂中获取的知识不被马上遗忘，必须使之不断地被强化，强化的方式之一就是作业。所以，课后布置适量的有针对性的作业也是提高教学质量的有效方法之一。因此，作业设计要兼顾到练和提升的目的。练是为了扎实基础，提升是为了促进发展。对于自控能力弱的小学生来说，学习的动力来源于兴趣。要保持学生稳定的兴趣，作业设计就要突出趣味性。作业形式要多样化，作业的量还要适当。避免重复的作业。设计作业时，要提高作业与目标的相关度。我们要思考的是这道作业题背后的"含金量"，通过它我们可以提升学生哪些语文能力，是对语言的感悟理解，是把握关键性词句的能力，是语言表达的能力，还是注重学生思维的拓展和综合归纳的能力等等。

总之，把握好自己的课堂教学，让我们的课堂更具活力，让更多的学生参与到学习中来，让学生学的更好，更快乐，成为我们今后努力的方向。