杨秀华

摘要：语文教育是一项长期而又艰巨的任务，语文学科本身就具有一定的人文性特点。语文素养是学生学习其他任何学科的基础，它对于学生人格和价值观的树立和发展起到了基石作用。我国目前的农村语文教育还面临着诸多问题，因此，在加强农村语文教育方面，国家和相关部门要引起足够的重视，通过各种有效措施的实施，使农村语文教育的现状得以改观。

关键词：农村；初中语文；教育

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）10-0087-02

现代社会要求人们具备创新精神，合作意识以及开阔的视野，同样，学校教育也应该在培养学生的阅读能力，表达能力、与人交往的能力以及现代信息技术的收集和运用能力方面着重关注，这一点在农村学校的语文教育中还相对缺乏。面对愈加多元化的社会需求，语文教育特别是农村语文教育要实现较大的转变，在课程目标，教学理念，学习方法和师资水平方面都要有所提升，对语文教学的改革进行全面而又系统的促进和实施。

1.农村初中语文教学目前面临的问题

1.1教学方法陈旧。语文教学长期以来一直延续传统的教学方式，教师是课堂教学的主导者，进行一言堂式授课。学生在课堂上没有发言权，思路完全跟随教师，极度缺乏师生之间的互动，课堂气氛也是枯燥乏味，这种填鸭式教学使得学生的想象力被禁锢，思维被固化，学生学的吃力，老师教的辛苦，课堂教学的质量也就可想而知了，长期以来的应试教育造成了这种结果，也是必然的。基于此，在现代教育改革的逐步推进下，语文教育也要实现良好的转型，农村学校的语文教学更加要紧跟时代要求，适应现代社会的发展，使学生具备学习的能力，实现自身综合素质的提高。

1.2没有重视语文的人文性。语文学科是实用的科学工具，同时也是人文学科。语文教学的基础性和人文性不是对立的，而是要将二者紧密的结合，实现工具性与人文性的互相融合，融会贯通，使学生在语文学习中既能自如的运用语文这一实用的学习工具，又能够通过语文的学习提高综合能力。

1.3教材的设置不尽合理。教材内容偏离现实，与社会脱节严重，有许多文章甚至远离现实生活，与学生对生活的基本认知背道而驰。合理的教材设置能够紧密结合实际生活，在与社会生活相适应的基础上激发学生的学习积极性。语文教材内容贴近生活，具备显著的时代特征，才能够提高学生的热情，培养学生的社会适应能力。

1.4阅读教学设置不合理。在传统的初中语文阅读教学中，教师一般给学生制定出基本的阅读思路，让学生找重点，分段落，总结中心思想，而没有遵循"整体-局部-整体"的阅读教学规律。学生在这种教学方式下，对课文只是形成片面地理解，无法总览课文的全局，长此以往，就造成了学生思维的局限。在农村学校语文教学中这种现象更加突出。

2.提高农村初中语文教学质量的措施

2.1对学生创造性思维的培养。当前的农村初中语文教学具备明显的目的性，受升学压力的影响，学生的学习完全为了中考，而对于学生创造性能力的培养十分欠缺。教育的根本目的是育人，而语文教育在其中的责任更是重大，在这一方面农村学校还有较长的路要走。在农村学校中的教学设置中，教师要主动安排和创新教学模式，改变学生的被动学习状态，鼓励学生提问和质疑，培养学习勤思考，乐思考，主动思考的能力，进一步提高学生的创造性思维和创新能力。

2.2提高教师的职业素养。教师是人类灵魂的工程师，教师职业素养对学生的影响十分巨大，农村初中语文教师要不断提高个人的专业素养，提高综合素质。由于受到地理位置和交通条件的限制，农村教师参加各种学习的机会较少，学校对教师的业务学习和对外交流也不够重视，另外还有学校条件和资金的限制等，这些客观因素的存在都制约了农村基层教育工作者专业水平的发展。农村初中语文教师要充分利用现有资源，利用网络和继续教育的机会进行专业知识的学习，不断提高自身综合水平。

2.3重视人文品质的培养。在初中语文学习中，要使学习树立正确的人生观和价值观，注重语文学习的人文精神培养，将语文知识的学习与文化的学习紧密的结合，使知识与文化互相渗透，提高学生的思想道德水平，具备正确的价值观。教师要利用语文学习的机会，大量的选择优秀的名篇名著，与学生共同交流和分享，在文章深刻的内涵和人文氛围中，感悟生活，陶冶情操。

2.4创新教学理念。教学中，教师要以语文的听、说、读、写为基本教学观，培养学生的语言素质，提高学习对于语言的敏感度，使语文教学实现立体化。主动改变以往的平面的教学结构，建立师生共同参与的互动式、立体化、网络式教学模式，通过案例教学法、情景教学法等使学习更加直观的进行学习，在学习中学会生存法则。将教学与实践相结合，使学生通过实践亲身感受到事物的存在规律，体会事物除表象之外的深层内涵。

2.5积极开展课外活动。多姿多彩的课外活动可以使学生开阔眼界，增长知识，培养动手能力和实践经验。农村初中语文教学中，积极开展课外活动可以更好的为学生创造接触社会的机会，增强学习的丰富性，提高教学效率。农村教师可以主动设置一些符合自身特点的课外活动，如小型的诗歌朗诵会，定期举办读书会，各种类型的知识竞赛，就地取材的手工制作活动等。使学生在丰富多彩的课外活动中发现学习的乐趣、拾取生活的美好，增加师生之间亲密互动的机会，使语文教学真正实现：教育来源于生活，终究回归生活。

3.结语

综上所述，农村初中语文教学要想实现由传统教育向现代教育的转型仍然需要一个较为漫长的过程，因此，需要广大的农村语文教育工作者长期不懈的努力。提高农村初中语文教学质量的方法有很多，各地区、各学校可以根据自身的实际情况以及现有资源，因地制宜，有针对性地进行教学方法、教育理念以及课程体系的改革。在这个漫长的过程中，只要教育工作们付诸具体行动，克服困难，持之以恒，农村初中语文教学质量和整体水平的提高就指日可待。