肖津惠

摘要：《语文课程标准》指出："工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。""语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。"语文新课堂上，我们应当让学生学会什么？应当使他们有怎样的收获？我想，除了使他们具有初步的"适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力"，更应当引导学生在凝重而厚实的人文气息里接受熏陶，让课堂充满人文灿烂的阳光，以此影响学生的心灵和品德，为学生的人生打上人文精神的底色。

关键词：小学语文；新课堂

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）10-0064-02

十年树木，百年树人。教育是百年大计，是培养人才的基本途径。小学语文教育作为基础教育，对于培养学生识字、断句、阅读、理解、写作等方面都具有重要作用。因此小学语文教育效率的高低直接影响学生今后的发展。本文通过分析当前在小学语文教学中存在的普遍问题，并就如何解决提出笔者一些观念。

1.倡导合作学习，体现团队精神

在语文课堂上，倡导合作学习，能激活每个学生的参与热情，使他们善于与人合作，在合作中提升自我，在合作中体验到团队成功感，而不仅仅是个人。

《鲸》是一篇阅读课文，通过这篇文章的教学，要求学生了解有关鲸的知识，能给课文划分段落，初步了解一些说明事物的方法。课堂上，我以主持人的身份，在班中开展了一个关于鲸的知识竞赛活动。我们设立了小组合作必答题和写作题，在小组合作必答题中有"第一发言人答不完整，其他人可以补充；答题过程中小组分工明确，合作愉快加十分"，在写作题中有"合作完成，一人表述"的规则，突出了团队合作精神。这不仅使学生在自主、合作、探究的学习方式下对哺乳动物鲸有了全方位多信息的认识，而且使他们真正体会到了合作的力量，潜移默化地培养了他们团结合作的团队精神。

2.采取灵活多样的教学方式，让学生在自主的实践活动中培养创造能力

语文教学应当充满情趣，充满乐趣，充满活力。要根据年段的不同、课文的内容和形式的不同，采取不同的教学方式。要把行之有效的语文实践活动形式引进课堂教学。画面感强的课文可以读读、画画，诗歌可以读读、背背、唱唱，童话和情节曲折的故事可以读读、演演。学生在画、唱、演中，不仅能加深对课文内容、思想、情感的体会，而且能发展语言，激发想象力和创造力。

语文教学中应当重视探究、发现的环节。在语文教学中重视探究与发现，一方面要切实加强潜心读书、独立思考的环节，要给每个学生充足的读书、思考的时间，使他们人人都能从头到尾读上几遍书，有时间从容的想一想自己读懂了哪些，还有哪些不懂的地方。特别是那些肤浅的，但确实是自己在读中悟到的见解，教师对独立见解应热情鼓励，对有价值的见解要充分肯定。如此坚持下去，每个学生一定会在探究中有所发现，创造性思维能力一定会逐渐提高。另一方面要重视合作学习，利用小组学习和师生交流的机会，互相启发，在讨论中加深理解，从别人的思路中得到启示。例如在教学《灰雀》一课中，有个学生问："列宁为什么跟不会讲话的灰雀讲话，而不跟会讲话的男孩讲话呢？"当时，我没急于回答，而是因势利导，引发孩子思考讨论："啊！我也弄不明白。你们想想这是为什么？可以讨论讨论。"一个学生说："列宁怕小孩伤心，所以不直接问小孩。"另一个学生说："列宁表面上是对灰雀讲话，实际是跟小孩说话。"一位历史巨人像一个普通百姓一样跟小男孩交朋友，跟灰雀交朋友，列宁爱小孩、爱灰雀之情尽在不言中，课文所蕴涵的人文精神都充分体现出来了。可见，在课堂上营造师生合作、生生合作、平等讨论、自由争辩的气氛，给学生提供充分展现自己的机会，如此坚持下去，全班一定会形成探究的氛围，从整体上具有较强的提出问题、分析问题和解决问题的能力以及创造性思维能力。

3.珍视独特体验，享受审美情趣

语文教材中的文章多为名家名篇，大多文质兼美，含有丰富的美育因素，因此，在阅读中"应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。"

在熟读课文《月亮湾》之后，一位教师另辟蹊径，利用绘画实现学生与文本的直接对话，让学生用彩笔将各自体会到的美丽的月亮湾画下来。孩子们群情振奋，开始紧张而投入地作画。20多分钟后，学生陆续完成了自己的作品，大家纷纷拿出自己的杰作分组交流、欣赏，并推选了组内最出色的几幅。作品虽然简单稚嫩，但月亮湾主要景物的特点、神韵却淋漓尽致地展现在孩子们的画中。后来，教师又请几位小画家走上讲台，为大家介绍自己的作品……从读文理解，到作画悟情，再到析画赏美，学生运用自己独到的审美观，还原课文的内涵和意境，缩短了与作者的心灵距离，从而感受到了作者眼中的"美"，受到了情感的熏陶，享受到了审美的乐趣。

4.结语

小学的语文教学是整个语文学科教学的基础，同时也是学生掌握其他学科的基础，教师应该注意培养小学生的语文兴趣，这对于学生以后的语文学习有重要的影响。21 世纪是一个知识竞争和人才竞争的世纪，语文学习是对我国传统文化的继承和发扬，小学生通过语文的学习，一方面可以正确理解和运用祖国的文字，另一个方面也是培养学生听、说、读、写能力的重要途径。因此在小学语文教学过程中，我们广大老师要以小学生们的实际需要为出发点，关注学生们的差异和特点，使学生的学习智慧得到尽情展现，课堂真正成为学生智慧飞扬的天地，成为师生、生生共同创造的舞台，充分发挥学生的主体性，教学活动也因此而充满活力和生机。