PBL教学法在医学机能实验学中的实践与效果

2016-11-02李娜王利民栾海云

四川生理科学杂志 2016年3期

关键词：实验教学实验能力

李娜　王利民　栾海云

(1.滨州医学院实验教学管理中心，山东烟台　264003；2.滨州医学院解剖学教研室，山东烟台　264003)

PBL教学法在医学机能实验学中的实践与效果

李娜1王利民2栾海云1

(1.滨州医学院实验教学管理中心，山东烟台264003；2.滨州医学院解剖学教研室，山东烟台264003)

在医学机能实验学中采用PBL(Problem-based learning)教学法有效的提高了学生自主学习能力、语言表达能力及实践能力，有效地推动了基础医学实验教学改革。结合近年来的实践，就PBL教学法在机能学实验的实验内容、组织形式和学生反馈等方面进行了总结和探讨。

医学机能实验学；PBL教学法；问卷调查

以问题为导向的教学方法(Problem-based learning，PBL)是基于现实世界的以学生为中心的教育方式[1]。PBL医学教育是以问题为基础，以医学生为主体，以小组讨论为形式，在辅导教师的参与下，围绕某一问题进行研究的学习过程[2,3]。PBL教学模式迫使学生面对具体的问题，使各学科相互渗透，融会贯通，旨在培养学生的自主学习能力、实践能力、团队合作精神和语言表达能力，学生灵活运用知识的能力大大提高，体现了以人为本的先进教育理念[4]。近年来，我校机能实验学教学中心根据医学机能实验学课程自身的特点，在教学过程中引进PBL教学法，进行了有益的探索和尝试，取得了一些成效，并对其中一些问题进行了探讨，为医学教育的改革提供参考。