【摘 要】选取南京某职业技术学院461名2015级学生作为研究对象，对高职院校大一学生生命意义感与意义缺失来源进行研究，结果表明：高职院校一年级学生生命意义感的来源为亲情、亲密关系、目标兴趣、自我价值、生活满足、自由感。高职院校一年级女生生命意义感来源比男生更依赖于亲情和家庭；高职院校一年级男生在生命意义感来源的自我价值方面比女生更看重。

【关键词】高职院校 学生 生命意义感 意义缺失

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）08C-0117-02

长久以来，围绕生命意义感的相关研究较为丰富。Steger M.F.等人（2006）把生命意义感定义为：“个体对存在的意义感和对自我重要性的感知”。生命意义感的来源是探讨生命意义感从哪里来？Emmons R.A.（2003）指出工作/成就、亲密/关系、精神以及自我超越/传承等四个部分，构成人们获得生命意义感的特定来源。宋秋蓉（1992）认为关系、服务、信念、获取、成长、健康、工作、逸乐、求知、外表、学业、活动等12项，可以作为分类青少年生命意义感来源的具体依据。孙颖（2014）在对大学生生命意义感的追寻研究中提及信仰、爱、成就、奉献等诸多的变量，都被过去许多研究者认为是生命意义感的来源。郭辉等人在对医学生生命意义感来源调查报告中明确：医学生生命意义感来源分别为亲情、助人、理想与目标、成功、友情、学业、被认可与肯定、做事、享受生活、爱情等。

另一些研究表明在大学生群体中，不同年级的学生生命意义感具有差异性。樊富珉教授对大学本科生和研究生的生命意义的态度进行研究的结论表明，大一学生对生命意义的态度最积极，而大二、大三学生对生命意义的态度最消沉，更多的是处于迷茫、彷徨、略有倦怠的状态。……