在《3～6岁儿童学习与发展指南》的引领下，游戏活动区域对于儿童学习与发展的重要性已被幼教工作者广泛认同，但很多幼教工作者对于游戏活动区域的认识还是比较模糊的。为此，中国教育报记者采访了华东师范大学教育学部教授周兢。

记者：在“以游戏为基本活动”和“要珍视游戏和生活的独特价值”等理念的指导下，我国幼儿园大多设置了各种游戏活动区域，但有些教师并没有深刻理解游戏对儿童学习与发展的影响，您怎么看待这一现象？

周兢：影响儿童大脑发育主要是三个方面的因素：营养健康、游戏活动和良性情感支持关系。新的游戏理论将儿童游戏与脑发展连接起来，探讨基于游戏的儿童活动与脑的发育关系，即儿童游戏过程受到大脑活动影响以及游戏能否促进大脑发展的问题。

游戏专家们认定，儿童游戏、脑的发展和丰富的环境之间存在着一种互益的关系；游戏是一种神奇灵活的、不可预知的，并且具有创造性反应的进化潜质的力量；通过丰富环境因素的介质，可产生促进儿童大脑可塑性及其与现实连接的作用。因此，游戏是儿童学习的重要方式途径，通过脑科学的研究，进一步得到了确认。

记者：那么，什么样的游戏将有利于儿童的大脑发育？幼儿园该如何划分游戏活动区域？

周兢：研究告诉我们，各种游戏都有促进儿童大脑和全面发展的作用。从游戏研究的角度来看，国际儿童游戏理论开始讨论将儿童游戏分为两大类型。……