韦瑞菊

家长对幼儿园工作的配合支持程度，对班级事务的包容理解程度，以及对班级活动的关注参与程度，都是影响家园共育工作的重要因素。曾听到一位园长如此感慨：“好怀念以前的家长，幼儿园说什么他们就做什么，非常配合。不像现在的家长，对幼儿园的事情指手画脚，‘奇葩家长越来越多！”这种感慨说明了什么问题？它的背后又隐藏着怎样的家园矛盾？

案例1：惹事的QQ群

某班家长在班级QQ群中相互结识和熟悉后，一部分家长在A家长的组织发动下，另建了一个新的QQ群谈生活、谈育儿，有时也会谈论对园方、班级教师及其教育教学工作的意见和看法。A家长推崇自由教育，与班级教师的教育理念有冲突：该家长认为班级管理过于严格、自由度不足，教师则认为他的孩子太散漫、任性。班级教师无意中了解到小群里有很多批评园方和教师工作的言论，就把情况上报到园长处。园长随即作了调查，发现情况属实，便要求A家长解散QQ群，以正面言论支持班级和园方工作，家长拒不接受，甚至出言不逊、屡爆粗口……

事件的关键点在于“分歧”二字，即教师的集体主义和家长的个人主义两种不同教育需求之间的差异。该班教师强调幼儿个人对集体规则的服从和执行，而家长比较欣赏自由、个性化的教育。双方的分歧在日积月累中不断加剧，最后家长爆粗口泄愤，导致事件的升级。班级教师和家长具有不同的教育期望。教师希望幼儿能顺利融入集体生活，遵守各种规则，学会自我控制和调节，对于孩子在该家长自由教育理念支持下所表现出来的散漫、任性很不满意。