宋 恋 韦磐石

（1.贵州师范大学， 贵州 贵阳 550001；2.兴义民族师范学院， 贵州 兴义 562400）

留守中学生心理安全感与主观幸福感的相关研究
——以贵州省中学为例

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（1.贵州师范大学， 贵州 贵阳 550001；2.兴义民族师范学院， 贵州 兴义 562400）

采用《安全感量表》、《青少年主观幸福感量表》对288名留守中学生展开问卷调查。研究结果显示：留守中学生的心理安全感在父母文化水平上存在显著性差异；不同年级和留守经历时长的留守中学生在主观幸福感上存在显著性差异；留守中学生的心理安全感与主观幸福感呈显著负相关。

留守中学生；心理安全感；主观幸福感

由于社会经济发展不平衡，很多农村家庭中的主要劳动力逐渐从农村转向城市。作为父母，这样的转变虽然可以给家庭带来更优渥的经济收入，但也让孩子无法在相对完整的家庭环境下学习和生活，也不能更好地享受父母的爱，同时也让面临这样情况的儿童成为了一个特殊的群体——“留守儿童”。随着社会发展的加速，“留守儿童”现象也逐渐成为当今社会关注的一大热点问题。研究表明：留守儿童就是指父母双方或一方外出到外地务工后，将其18岁以下的未成年子女留在农村家乡长达六个月以上，由父/母一方抚养或（外）祖父母、亲戚、邻居、同辈代为监护的儿童和青少年[1]。据研究调查显示，目前我国留守儿童已达6000万人次以上[2]。2016年2月14日，国务院印发《关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》，明确提出“农村留守儿童和其他儿童一样是祖国的未来和希望，需要全社会的共同关心”。……