罗玲

【摘 要】 随着新课程改革的不断推进，对于高中英语教学提出了越来越高的要求。新课程标准中强调对学生平等以待，尊重学生的主体地位，培养学生的自主学习能力。在高中英语教学过程中充分发挥学生的主体作用有利于调动学生的学习兴趣，不断提高学生的学习能力和英语素质。本文就高中英语教学如何发挥学生的主体作用进行了策略性探讨。

【关键词】 高中英语：学生主体；教学方法

【中图分类号】G63.22 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）22-0-01

高中时学生学习的重要时期和关键阶段，正因如此，才显现了在高中英语教学过程中充分发挥学生的迫切性和必要性。高中英语作为学生的必修课程之一，使学生实现成长成才所必须具备的一项语言技能和交流的工具，对于学生今后的发展具有十分重要的意义。在当今的高中英语学习课堂中，一些老师过于拘泥于传统的教学方法以及教学模式，缺乏创新性和开拓性，这是不利于学生思维能力培养的。新课程标准以及以人为本的教育理念要求老师以学生为中心，充分发挥学生的主体作用，改善学生被动学习的状态，进而提高学生的学习效率。

1、加强对学生的引导，提高学生的思想认识

高中英语一直是困扰诸多高中生的难点，为了保证学生对于英语知识的掌握程度和运用能力的提高。教师的课堂教学或者其他的讲授方式远远是不够的，这就需要学生在学习过程中缠身自我对知识的渴望与诉求，强调充分发挥学生的主体作用和主人翁意识。而在高中英语教学过程中充分发挥学生的主体作用就是要调动学生自身的主观能动性。而调动学生主观能动性地第一步就是要引导学生加强思想认识，充分意识到自己是学习的主体。只有在英语学习的过程中是学生的自身意识得以提高，认识到主动学习的重要性以及自我主体作用对学习的有效性才能够不断激发自身的学习热情，更加高效地投入学习。

提高学生的思想认识，基础是要注重对学生心理素质的培养。英语是一门语言学科，不仅强调会写或者会考试，更加强调对英语的运用能力，这就要求学生在平时的学习中养成敢于表达，主动交流的习惯。加强学生心理素质的培养，是要一些习惯了被动学习的学生摆脱以往的学习状态，在学习过程中积极思考，积极动手、动脑以及动口。对于学生这样的引导可以通过多种方式来实现，比如举办英语演讲比赛，为学生的主动交流与英语运用创造条件。需要强调的是，在这个过程中，教师培养学生的心理素养还要因材施教，注重学生个体的差异性，结合一些学生的心理特点进行针对性地引导。通过培养学生的心理素质来培养学生积极主动表自己的素质，进而提高学生自主学习的意识和能力。

2、营造和谐民主的教学氛围

在高中英语教学课堂中，传统的教学方式往往会使学生对于英语的学习产生厌倦心理和抵触情绪，影响学生的学习效率。而笔者认为，转变传统的教学理念，创新教学模式，充分发挥学生的主体作用，需要有和谐民主的教学氛围作为铺垫。和谐民主的教学氛围是学生愿意自主学习、提高学习积极性的基础和前提。试想一下：如果在肃静的课堂中，在严厉的老师面前，学生是不敢表达自己的观点或者思想的。只有在教学的过程中，通过多种方式教师引导学生配合积极营造轻松愉悦的教学课堂氛围，鼓励学生积极思考，支持学生自我学习和探讨，发现知识的魅力所在，学生才有可能充分发挥自己的学习主体地位，积极主动的进行学习。

营造和谐民主的教学氛围，教师所应当做的努力并不应该仅仅在课堂上，而是应该结合课下对学生的了解和沟通，以良好的师生关系作为基础。在平时，教师应该注重与学生之间的沟通交流，高中生的学习压力很大，老师可以采用访谈或者问卷调查的形式来了解学生的学习状态和心理状态，发掘学生的学习兴趣点所在，形成与学生亦师亦友的良好关系，并在教学课堂中投其所好，在教学课堂中引入一些学生所喜闻乐见的教学形式，例如，对多媒体教学设备的运用等。以此来激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，使学生充分营造和谐的教学氛围，进而提高学生自主学习的能力。

3、开创多种学习方式

在高中英语教学课堂充分发挥学生的主体需要老师开展高效的学习方式，多元化的学习方式可以丰富课堂形式，是激发学生学习兴趣的另一种手段。教学方式的多样化与学习方式的多样化相结合，充分引导学生自主进行自主探究，增强学生的自我学习能力。小组为媒介的合作式学习能够为学生提供自我学习与交流的机会。由于学生之间的亲密性与年龄的相近性，合作式学习能够在小组中充分表达自己的想法与观点，此外，对于英语的运用与实践也是非常有利的，小组成员可以以英文的方式进行交流探讨，以此锻炼英文的交际能力。

探究式学习是高中英语教学中可以利用的另一种学习形式。老师积极引导学生在课堂中，积极发现问题，探究问题，总结规律。比如：在进行句式讲解的过程中，通过对一些病句的错点进行发现探究，寻找相同句式的共同特征。在这个过程中，老师将权利完全交给学生，学生完全参与过程，因此，探究式学习是学生充分发挥主体作用最有效途径之一。分层式教学方法可以为不同的水平学生进行分别教学，将学生按英语能力进行划分，根据不同学生的薄弱环节，进行针对性地设计教学内容，采用不同的教学方式方法，进行分别教学，进而使学生通过针对性的训练，英语水平得以提高。这里需要强调的是，无论是哪一种学习方式或者教学方法，要想充分发挥学生的主体作用，就需要要求学生做好课前预习工作，基本了解课堂的教学内容，预习工作可以为英语课堂节省一定的时间，提高英语课堂的教学效率，并且有助于学生提高自主学习的能力。

综上所述，本文从学生的自身出发，对如何引导学生加强主体意识进行了探讨；从教学开展出发，笔者主要对如何营造宽松民主的教学氛围以及开展中分发挥学生主体地位的教学形式进行了策略分析。在高中英语教学过程中，教师需要培养耐心和爱心，切实转变教学理念，尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用有助于充分调动学生的积极性，在课堂积极表达自己的想法，发挥自己的主观能动性，更加高效地进行英语学习。

参考文献：

[1]孙茉莉.高中英语教学如何发挥学生的主体作用[J].青少年日记，2015，（12）：85-86.

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