石玉国

摘 要：从捕捉“生活素材”，创设情境；设置“生活背景”，深化体验；回归“生活天地”，引导应用等方面研究扎根生活培养学生数学思维。通过向学生传授数学知识，让数学影响和改造生活。让数学教学扎根生活，数学教学生活化。

关键词：数学教学；生活化；数学思维；情境

中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）28-0096-01

新课改强调，要从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型进行解释与应用的过程。数学学习是以培养学生的创新思维和逻辑能力为目的，要通过课堂学习和实践活动获得知识、锻炼技能、提升能力。因此，要将数学教学紧紧扎根生活，这样才能从生活出发，让学生更轻松有趣地学习数学。在数学教学过程中，教师应该从生活实际入手，捕捉“生活素材”、设置“生活背景”、回归“生活天地”，把生活实际与数学问题融会贯通，使数学源于生活、高于生活、最终归于生活，真实地让学生感受到数学的价值、内涵和无穷魅力。

一、捕捉“生活素材”，创设情境

数学知识大多抽象难懂，内容枯燥无味，尤其是在计算方面，更是让部分学生苦不堪言。为此，教师应该综合考虑教材特点、学生个人特性和对应生活场景，以此捕捉“生活素材”，创设生活情境，让学生能够在情境中学习知识，在情境中掌握精华，这是激发学生学习兴趣和增强学生学习热情的重要方法和有效途径。例如教学“乘法口算”时，可以在课前对学校周边的几家快餐店进行走访调研，经过数据分析，最终归纳总结出课堂需要的数据。……