吴千山

摘 要：物理教学初始阶段的演示实验，可以提高学生的物理学习兴趣。中间阶段的演示实验，可以重现难点疑点，帮助学生规范细节。复习阶段的演示实验，可以重现重要细节和需要注意的地方，帮助学生快速回忆和巩固实验经验。

关键词：演示实验；物理教学；初中；能力培养

中图分类号：G633.7 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）28-0043-01

物理教学与实验紧密相连，物理教学要求符合学生的身心发展规律，将物理学习与实际生活相结合，注重激发学生学习物理的兴趣。目前，物理教学普遍侧重于学生实验，过分忽视演示实验。本文分析演示实验在物理教学中的作用。

一、物理实验的含义

实验由两部分组成，一是观察，二是操作。其中，观察由两部分组成：自然观察和物理观察。自然观察源自生活，日常生活中时时刻刻都在进行，物理课堂教学以学生的生活经验为基础，因此，自然观察的经验是学生预先具备的；物理观察源自课堂，在特定的物理知识背景下使用特定的物理器具展现特定的物理现象，目的是为了给学生重现物理现象，最终使学生掌握物理知识。同样，操作也包含两部分，一是教师演示，二是学生实际操作。教师演示可以帮助学生在最短时间内获取最高的学习效果，但学生处于被动地位；学生实际操作是由学生自己动手进行实验，在实践过程中获取相关实际经验。同样是学生亲自动手，学生个体差异可能产生不同的个性经验，个性经验有可能是正确的，也有可能是错误的。新课标强调学生的主体地位，重视学生的实际操作实验，而教师演示实验未能突显学生的主体地位，因而往往被淡化。

二、演示实验在物理教学中的重要性

获取实验经验不仅仅源自观察，也就是说不仅仅取决于眼睛。物理实验中的观察，需要学生全方位、各个器官都参与进来，这样一来，教师演示实验似乎越来越不重要。其实不然，物理教学的目的在于激发学生对物理的学习兴趣，培养基本的科学素养，以及对物理世界的基本科学认识。在日常生活中，学生的脑海中已存在一定的物理认识，只是这些认识不够严谨，不具有逻辑性，甚至是错误的。即使是正确的，以初中生的水平也不能完整有序地将这些现象解释清楚。因此，面对这一问题，在教学初始，教师的演示实验有着不可替代的重要性，其目的是通过演示实验向学生传递两个信息：一是科学实验规范操作的必要性，二是物理科学具有的严谨性和逻辑性。在物理课堂的初始进行演示实验，就是为了传递以上信息。基于初中生的知识与能力，一开始就让学生动手实验，学生往往难以成功，因为没有正确的认识和规范的操作进行参考。如此一来，学生实验就是无效的。

三、演示实验在物理教学中的作用

（1）课堂初始的演示实验。在物理教学初始阶段，教师精彩且有趣的演示实验，可以有效提高学生对物理课程的兴趣，使学生能够以更加专注的态度参与课堂教学。教师实验教学成功之后，学生自然感到惊奇，跃跃欲试。可以说，演示实验调动了学生的双眼，更调动了学生的好奇心。虽然学生缺乏操作上的直观感受，但是演示实验中高度集中进行观察和全身心投入，使得规范实验在学生脑海中留下较深刻的印象，以后亲自动手实验有一个模板可以参考。在教学初始激发学生的学习兴趣，培养学生初步的科学认识，明白规范实验的要求，是演示实验在物理教学中重要作用的体现。

（2）教学中间阶段的演示实验。当物理教学进入中间阶段，学生已经具备一定的实验素养，演示实验看似没有必要，实际上有些部分还是需要教师再进行演示实验。在九年级物理上册中，需要进行很多学生实验。教学“简单机械与功”中杠杆平衡条件时，开展物理情境教学较为困难，又受到学生认知特点的局限性，即使学生有科学规范的操作意识，这个看似简单的实验还是会问题频出。这时候，教师演示实验安排在学生实验过程中有疑点或实验结束后，起到了重现实验、规范实验的目的。通过实验规范的重现，学生可以观察与自己实验的相同和不同之处，知道自己具体错在哪里，正确之处为什么正确。演示实验于中间阶段作用的体现，就是对难点疑点进行实验重现，帮助学生进行细节上的规范，改进学生的实验操作，完善实验经验。

（3）复习阶段的演示实验。进入物理教学复习阶段时，作为重点内容的实验无疑是复习的主要内容之一。在复习阶段，时间紧迫，需要复习的知识很多，很多实验已经无法让学生再进入实验室完成。这时候，教师演示实验就是一个较好的实验复习策略。不过，这时候的演示实验不仅仅需要教师一个人完成，还需要学生共同参与进来，师生相互配合。虽然参与实验的学生是少数，但面对时间紧、任务重的复习阶段特点，演示实验可以在有限的时间内重现实验重要细节和需要注意的地方，帮助学生快速有效地回忆和巩固正确的物理实验经验。

四、结束语

在现实教学中，物理演示实验包含的内容广泛，对物理教师的素质要求较高。因此，物理教师要不断研究演示实验的创新，在日常教学中以更有效的方式开展演示实验。演示实验参与的个体看似很少，但只要实验精彩有趣，学生会给予较高的关注度，甚至超过自己亲手实验。在物理教学中，教师演示实验和学生实验都很重要，二者应该做到相互协调，密不可分。

参考文献：

[1]韩安.初中物理教学的生活化原则[J].理科考试研究，2014（16）.

[2]许业军.浅谈运用多媒体进行初中物理教学的优缺点[J].中学教学参考，2014（23）.