王爱菊++孙宽宁

摘要：随着城镇化进程的推进，作为乡村文化重要组成部分的小传统，陷入失范、失传的危机当中。乡村学校是乡村当中重要乃至唯一的国家文化教育机构，决然不能对此漠然置之冷眼旁观，而应有所回应、有所担当和有所作为。这并不意味着乡村学校做小传统的卫道士，而是要在现代化的宏阔背景下进行一种自觉的、批判性的文化实践。如此，需要乡村学校对小传统的文化自信与自知、教师对小传统的文化自觉与担当、课程对小传统的文化批判与选择。

关键词：小传统；乡村学校；文化使命；文化自觉

中图分类号：G459 文献标志码：A 文章编号：1001-862X（2016）05-0150-005

随着现代化的不断扩张，传统文化呈现出如吉登斯所说的不断“撤离”的趋势，在文化格局中日益处于不利地位。从德国的浪漫主义、俄国的斯拉夫主义，到我国的新儒家，无不为现代化所导致的“传统生活、家庭伦理、教会与社区，明晰道德理脉中紧密的个人关连、安稳的社会地位、与自然相契合等”[1]231受到破坏而忧思深重。近几年的国学热、读经热、京剧进课堂等，均可视为当前时代背景下学校教育对这一忧思的真切认同、积极回应和实践努力。按照美国人类学家罗伯特·雷德菲尔德的理解，国学、京剧等传统文化称为大传统。还有一类传统文化，譬如一定地域内的民间风俗与艺术等，也正在逐渐甚至急剧地消逝，也同样需要却至今尚未获得学校教育的重视和任何拯救的努力。这类传统文化称为小传统，它在塑造年轻一代的地域认同乃至身份认同上，起着至关重要的作用。……