肖 宁

北京联合大学管理学院

通识教育选修课《会计基础》课程的教学体会

肖 宁

北京联合大学管理学院

在日常生活和工作中，我们总是有意无意地运用着会计学的知识解决各种问题，每个人都应该学习一些会计知识。因此，作为通识教育选修课之一的《会计基础》课程，授课对象为全校学生。本文就上好第一节课的重要性到如何提高教学手段以及学好《会计基础》正确的学习方法进行了探讨。

会计基础；思维导图；账户关系

我院的学分制改革在2014年9月进行。《会计基础》作为其中的一门通识选修课面向全校同学开设。在近两年的教学过程中我有以下体会：

一、上好第一节课是关键

在第一节课上，我会向学生讲解课程介绍，为什么要学习《会计基础》这门课程，课程要求，学时安排以及学习建议。实际上是向学生说明以下问题：这门课学什么；为什么要学习这门课；如何学好这门课。

（一）学什么

会计作为一种“商业语言”，把企业众多的经营信息和杂乱的经济数据归纳管理，加工编制成有用的财务信息，便于企业管理者和投资者等相关人员的利用。《会计基础》就是对会计的基本理论和基本的操作方法的学习。

通过课程介绍使学生了解课程的地位、目标和任务。《会计基础》课程是通识教育选修课。《会计基础》课程是一门既有较强的理论性，又有很强的实践性的课程，学习时应着重掌握会计核算的各种基本方法，重点是要学会操作技能，培养学生处理实际业务的能力，将来成为一名具备专业素质的会计人员。

在第一节课上要为学生介绍《会计基础》的核心内容：设置会计科目及账户；复式记账；填制与审核凭证；设置与登记账簿；成本计算；财产清查和编制会计报表等七种会计核算方法，并结合教材内容让学生体会会计核算方法如何贯穿于书中的章节。

（二）为什么学

会计是企业的信息窗口，反映了企业的财务状况，经营成果，通过运用会计要素、会计科目，对经济业务实行记账、算账、报账和用账。

在日常生活和工作中，我们总是有意无意地运用着会计学知识，每个人都应该学习一些会计知识。会计知识也渗透到我们日常生活中，如人们手中的现金，银行存款（定期、活期），购买股票、基金、债券，家中房产、汽车，退休养老金等资产；又如子女教育贷款、家庭住房贷款、汽车租赁等负债；又如每个人的月工薪、福利、奖金、利息、股息等收入；再如个人所得税、家庭日常支出、信用卡还款、银行贷款利息等支出，等等。所以，会计知识涉及到方方面面，小到个人财物，大到跨国集团的经济事项，都需要利用会计进行反映和监督。

通过这门课程的学习，学生能够独立处理中小企业的一般经济业务，能够看懂并会编制会计报表，也可以报考会计从业资格证书。

（三）怎么学

对于如何学好《会计基础》这门课程，首先应使学生明确学习会计的重要性和今后的发展目标。我们日常的生活，工作中都离不开会计知识，具备一定会计知识的学生今后可以通过再学习为自己的职业规划添砖加瓦。其次要重视课堂学习效率。保证课堂学习质量对学好一门课程起到事半功倍的作用，提高课堂学习的前提是要保证一个良好的课堂秩序，这就需要教师在第一节课上把课堂要求向学生宣讲清楚，使学生明确好的课堂秩序是保证课堂教学顺利进行的有效途径。再次是要养成多读多积累的好习惯。现在的学生由于以前的学习环境不同，造成学习习惯上的差异，如在书写，考试答题，知识积累等方面，我会在第一节课上给他们列举些反面案例希望他们引以为戒；同时，我会告诉他们如何进行改进的途径，对于书写问题让他们在课余时间多练字，对于知识积累问题我会为他们推荐相应的网站，微信平台和参考书目，扩大学生会计领域的知识面。

二、通过思维导图提高教学水平

（一）思维导图的含义及作用

20世纪60年代，英国的托尼·巴赞发明了一种有效的方法——思维导图（Mind Map）记笔记。思维导图是由相关的概念和网络连接起来的，通过使用粗细不同的线条、不同的颜色和图片帮助我们记忆知识点。

由于思维导图中标出了关键词，并且刺激大脑对关键词之间的关系产生联想，所以思维导图与我们传统的笔记相比，对我们的学习和记忆都产生了巨大的影响，如表1所示：

表1 思维导图与传统笔记的对比

（二）在《会计基础》课程中如何应用

通过构建思维导图把《会计基础》中的重要知识点展现给学生，不仅打破了以往传统死板的教学模式而且还可以培养学生发散思维的能力，提高学习效率。

例如：在第一章总论里，讲到会计核算方法这部分时，不仅让学生知道会计核算方法包括哪些内容，还要让学生结合教材中的每章内容明确会计核算的七种方法即这门课的核心内容。通过思维导图让学生更好理解，如图1所示：

图1——会计基础核心内容

又如：在第四章会计记账方法中讲到借贷记账法时，需要学生掌握借贷记账法的主要内容，通过思维导图让学生对这个知识点更加清晰。如图2所示：

图2——借贷记账法的主要内容

再比如，在讲到我国会计法规体系的三个层次时，我也是通过思维导图的形式展现给学生。如图3所示：

图3——我国会计法规体系

根据思维导图开展教学，一方面让学生明确各个要点之间的联系，在大脑中形成系统的知识框架，达到知识点融会贯通的目的；另一方面色彩鲜艳的图形，发散式的思维方式能够使学生延长在课堂上的集中注意力的时间，提高听课效率。

三、正确的学习方法是打开会计之门的钥匙

对于初学《会计基础》的同学，最头疼的问题就是弄不清楚借贷记账法下账户的结构以及账户之间的关系。在会计学习中的正确的方法如下：

（一）切忌死记硬背

对于《会计基础》的学习，不能死记硬背。应该在理解的基础上记忆。在授课过程中我会尽量通过丁字账的形式，让同学们有一个直观的认识，方便理解。

例如：在学习借贷记账法的账户结构时，我在介绍每一类账户内容之后会进行总结，找出它们的共性及各自特点。如图3，图4所示

图4——各种账户的结构

图5——账户结构汇总

（二）掌握账户之间的关系

在会计中每个账户都不是孤立的，账户之间是有相互联系的。在授课过程中我会把账户之间的关系展现给学生。例如：在讲解供应过程、生产过程、销售过程的核算时，对于最后的成本结转同学们经常容易弄混淆。最后我会把三个结转放在一起加以总结。如图5所示：

图6——供、产、销核算中主要账户的关系

通过账户的对应关系，使学生更加直观地了解和掌握重要的账户，从而能够准确编写会计分录，正确地进行账务处理。

（三）加强课上及课后练习

《会计基础》课程知识点较多，为了让学生在课堂上能够及时掌握所学的知识，在每节课后我都会给学生补充相应的练习题。一方面可以随时巩固所学知识；另一方面，可以及时发现并解答学生在课堂学习中出现的问题。

对于一些重点和难点的地方，例如：会计核算的基本前提；试算平衡；主要经济业务的核算；编制银行存款余额调节表等。为了让学生们较好地掌握以上重点知识，需要通过反复多次的练习，包括课堂练习和相应的课后练习。

总之，在《会计基础》的教学中按照以上方法，并针对不同学生的特点适当进行调整，一定会取得较好的教学效果。

［1］王红梅.提高会计课程课堂教学质量的思考［J］.榆林学院学报，2010（7）.

［2］宋迎春，王易君.思维导图在会计课程的应用［J］.财会月刊，2014（11）.

［3］张大芳.高职财务会计课程教学改革探索［J］.中国管理信息化，2015（10）.