金晓丹

【摘要】在团体动力学视角下，教师可通过制订合理的钢琴集体教学活动大纲、制订有效的课程与教学规范、积极开展学生间的合作竞争、努力营造民主的教学气氛、适时组织教学评价等方式，开展好高校学前教育专业学生的钢琴集体教学活动，以切实提高钢琴教学质量。

【关键词】团体动力学；钢琴集体教学活动；学前教育专业学生

【中图分类号】G615 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2016）06-0033-03

团体动力学理论起源于20世纪30年代，由美国心理学家库尔特·勒温创立。团体动力学主要研究团体的发展规律、团体对个体行为的影响、个体间的相互影响与作用等。团体动力学把团体视为一个心理学意义上的有机整体，并在整体水平上探索人的社会行为产生的潜在动力问题。团体动力学认为团体与个体、个体与个体的相互作用与影响，是团体行为的主要动力。团体动力学对团体的内在动力，团体与个体、其他团体以及整个社会关系等问题的研究成果及理论，可被广泛应用于人际交往培训、领导干部培训等领域。〔1〕

当前，随着国家、社会对学前教育的越来越重视，各师范院校纷纷扩大学前教育专业办学规模，以满足社会对学前教育师资的需求。然而，高校师资力量有限，拿幼师生都要学习的钢琴课来讲，若要按传统方式一对一开展教学活动，那势必需要增加大量人力物力，大幅度提升培养成本。事实上这也是难以马上做到的。于是，有关高校学前教育专业开始探索通过钢琴集体教学活动，即由一位钢琴教师同时指导数十位学生学习钢琴的方法，提高教学效率。……