柯政

纵观近百年教育变革史，就会发现，虽然我们偶尔也会低估社会变化对教育变革的影响，但更多时候是夸大了社会变化对教育变革的影响。换言之，百年以来，我们社会发生了翻天覆地的变化，但教育的变化却似乎远没有我们想象的大。

近些年，互联网技术的普及给人们日常生活带来翻天覆地的变化。很多人因此在畅想互联网会如何彻底地颠覆现在的学校教育模式，这方面的论述和讨论颇多，其中，慕课就是一个例子。乐观者断言，慕课对学校教育的冲击绝不是技术性的，而是根本性的、战略性的。比如，有了慕课之后，以后学生至少在理论上就可以随时随地进行学习，这样一来，教师在一个班级里一节一节地给全班学生上课就显得没有必要了，持续了上百年的学校教育制度的根基就开始动摇了。

在我看来，这是有可能的，我们不能低估任何一种社会变革对学校教育可能产生的影响，况且基于互联网技术的慕课的诞生并不是一件小事。但我同时认为，跟其他社会变革一样，慕课也不一定必然就会给学校教育带来实质性的变革。事实上，如果我们纵观近百年教育变革史的话，就会发现，虽然我们偶尔也会低估社会变化对教育变革的影响，但在更多的时候是夸大了社会变化对教育变革的影响。换言之，百年以来，我们社会发生了翻天覆地的变化，但我们教育的变化却似乎远没有我们想象的大。

2008年，我在《北京大学教育评论》上写过一篇文章，题为“学校变革困难的新制度主义解释”，其中一段，我写到：