姜凌鸽

建个社团好读书

姜凌鸽

故事一：种下一颗阅读的种子

前不久，我的新浪博客有人留言：“老师，我是小郑，你还记得我不？你文学社的社员。”

哦，有印象。那是一个瘦弱的男孩子，在班里属于默默无闻那种，学习中等。有一次，我的文学社贴出海报招收新社员，他怯怯地来找我，“老师，加入文学社要作文写得好，是吧？”我说“当然”。他低头小声说：“那就算了，我不会写作文。”看着孩子垂头丧气的样子，我于心不忍，也不想打击孩子的积极性，就赶紧说：“那你爱读书不？”他眼睛突然亮了，使劲点头，说：“我就喜欢读书。”“那就来文学社吧，我这里给你提供大量的图书。”他高高兴兴地走了。后来，就他借书最勤，文学的，科普的，漫画的，啥都有。有时他来借书，我就和他聊几句，哪本书好，给老师也推荐一下，你一般什么时间读书，做不做读书笔记，等等。有时，还给他推荐几本我读过的书，顺便聊一聊书中我感兴趣的情节。至于作文嘛，总也不见他投稿，孩子都说了不会写作文，我也就没给他太多的压力。

他初中毕业了，高中上哪所学校我也不太清楚。一晃多少年没有联系。他说他是在网上搜到我的博客找到我的，他在博客上给我留了个小纸条，要我手机号，我就给他了。

第二天早上是周六，我接到一个电话，“姜老师，我是小郑，老师你还好吧？你猜我在哪里？在美国。在这里读博士。”他说他大学上的是中山大学，在美国已经呆了三年了。我们就聊到他上学时爱读书，他说，他特别感谢文学社，读到了那么多书。他说：“老师，你还记得吗？每天语文课，课前三分钟你都给我们读书，你不知道同学们多享受这三分钟，天天盼着。你读《草房子》，读《小王子》，读《神秘岛》，你还让我们轮流给大家读书。有一天，我读冰心的《闲情》：‘温暖的阳光，穿过苇帘，照在淡黄色的壁上。浓密的树影，在微风中徐徐摇动。窗外不时的有好鸟飞鸣。这时世上一切，都已抛弃隔绝，一室便是宇宙，花影树声，都含妙理。’当我读到‘窗外不时的有好鸟飞鸣’这一句时，窗外真的有小鸟叽叽喳喳叫了，同学们都笑了，说那只鸟也听懂了。那天的情景我至今都忘不了。”

是啊，老师也忘不了，忘不了和同学们一起读书的日子。

我相信，读书是没有功利性的，读书，源于孩子探求生活的一股热情，是一份得到了开发的天性。读书的佳境，是沉浸，是融合，来不得半点强求与逼迫，更不是以写作文为目的的。我相信，给孩子种下一颗阅读的种子，它迟早会生根发芽开花的。

故事二：带着心灵去采风

阳春三月，春暖花开，周末，我会邀请一些同学一起去大雁塔、曲江南湖采风。

同学们按照约定集合出发，大雁塔一带文化底蕴深厚，沿途到处都是唐诗，我们一路走着念着品着背着，一会儿工夫，有的同学就背了10多首，那别提有多高兴了。我再穿插着给他们讲李白、杜甫、白居易等诗人的奇闻轶事，讲大雁塔的来历，讲唐玄奘的故事，讲《大圣归来》，唱着《西游记》主题曲……走到一个石碑前，我们站在一起朗诵着石碑上的唐诗，那认真劲儿，那声音大得引得路人驻足观看，连外国人也来凑热闹，被我们的唐诗文化感染了。同学们兴致盎然，边读边玩边欣赏。

回来后我没布置作业。他们觉得奇怪，说：“老师呀，不用写作文吗？”我说：“作文不是都在路上写了，唱了，背了呀”。他们说，我们有话要说，想写。你看，平时老师一说写作文，个个愁眉苦脸的，那我换一种形式，你不让他写他都急切地想要写。后来有的同学写了30个字，有的写了上千个字，还有一个女生写了一首诗：

南湖春韵

风吹柳絮舞翩跹，烟柳南湖入眼帘。

飞雪浮冬莺悄语，诗情催梦柳呢喃。

桥横水碧显春意，鸟舞花香绽笑颜。

小燕盘旋云水里，穿梭学子趣谈间。

最近几年，我们文学社多次组织同学们去学校周边采风，我们把这样的采风叫“行走的课堂”。让孩子们在大自然中学习体悟，张开眼睛去看，开动脑筋去想，怀着一份淳朴，带上一份纯真，用一颗感悟的心，走进自然，用一颗真心去写作，去认识世界。

故事三：跟着作家爱读书

我们文学社会定期对社员进行文学创作辅导，也曾不定期地邀请著名作家陈忠实、贾平凹、肖云儒、叶广芩等来校作报告，对同学们进行文学熏陶。一般情况下，学校在请作家进校园时会提前告知全校师生，并指导学生去读这位作家的作品，了解他的逸闻趣事，等到这位作家来校作报告的时候，很多学生会像追星一样“狂热”地围着作家，或是要签名，或是当场提问，交流读书感受。

比如，我们邀请著名作家叶广芩来校作报告，同学们都在网上查到叶广芩的简历，知道了她的小说有《采桑子》《青木川》《老县城》等，一时间，汉唐书城的存书都让我们同学买来了。文学社指导老师趁机辅导大家如何阅读，与同学们交流读书感受。等叶广芩来我们学校后，同学们争着提问题，与作家对话。那么厚的小说有的同学读了几遍。后来电视剧《一代枭雄》播出的时候，有同学对我说，原著我看过，比电视剧好看多了。

还有同学赋诗一首：

作家进校园

笑采月辉播墨香，芬芳泥土印屐痕。

广芩秦岭留足迹，朱雀白杨忆教恩。

风雨润清诗壮丽，青川采叶赋雄浑。

少年倘若齐追梦，文苑何愁不绿阴？

我们力争每一场报告，都让学生有所受益，都能激起同学们的一片读书热潮。

故事四：读书会里写心得

我们在社团里成立了朱雀读书会，这个读书会里有孩子、有家长、有老师，我们每两个月推荐一本书，让大家一起读。一个老师带一个学生负责一周，第二周可能是一个家长带他的孩子负责。每天负责值周的老师带领大家阅读。比如，读1～10页，老师写一段导读，或心得，或感悟，学生接着写一段心得，时间充裕就多写点，时间紧张就少写点，其他人跟帖。写作水平高的就写心得，对语言敏感的同学就摘抄。

比如我们读《昆虫记》：

《昆虫记》里的松毛虫，法布尔用了近二十页的篇幅来记载。

老师导读：最美松毛虫的一个表现，它们之间是和睦相处的。完美的和谐需要在全体成员之间平均分配力量、才能、劳动本领，等等。在松毛虫队伍里，没有能干和笨拙之分，没有强大与弱小之分。大家团结协作，这是一个真正平等的世界。可惜，这只是松毛虫的世界。

学生感悟：和睦相处的世界，这是人类的理想状态。作者应该是非常渴望这样的世界，所以轻轻一句叹惋：“这是一个真正平等的世界，可惜，这只是松毛虫的世界。”言外之意，弦外之音，聪明的你，应该是心领神会了。

前年，我们朱雀文学社被校园文学高峰论坛评为“全国示范校园文学社”，去年又被评为“全国示范文学校园”，今年我们入围2016“阅读改变中国”“年度书香校园”。 我有幸成为一个点灯人。点灯人这个词来自斯蒂文森的诗《The LampLighter》（点灯的人）：

茶点快准备好了，太阳已经西落；

这时候，可以在窗口见到李利走过身旁；

每晚，

李利拿着提灯和梯子走来了，把街灯点亮

汤姆愿意当驾驶员，玛利亚想航海，

我爸爸是个银行家，他可以非常有钱；

可是，等我长大了，让我挑选职业，

李利呵，我愿意跟你去巡夜，把一盏盏街灯点燃！

只要门前有街灯，我们就很幸福，

李利点亮了许多盏，又点亮一盏在我家门前

你手拿提灯和梯子，别忙着走过，

李利呵！今晚瞧一眼这个孩子，

我们这些点灯人，就要像李利，把一本本有趣也耐人寻味的书，带到大家的面前，让同学们兴致勃勃地阅读，让每一个日子都有方向，点亮很多盏让人长大的灯，让人优秀、优雅和完美。

（姜凌鸽，西安市第九十八中学教师，《朱雀文苑》主编，朱雀文学社指导老师。发表散文《那年那月》，小说《体验》等。）