陈　韬

贵州省贵定中学

反转课堂在学生综合素质培养中的作用

陈韬

贵州省贵定中学

文章以“细胞中的无机物”为例，谈谈翻转课堂在生物教学中的学习习惯、学习能力、构建生物学知识，运用生物学知识分析和解决问题的能力等中的作用，以及反转课堂的实施策略。

高中生物；反转课堂；综合素质；实践体会

生物学科知识点多，但由于师生们对生物学科的片面认识——以“小科”、“副科”而看待，以“划划背背就足够”的意识，对生物教学和学习没有引起高度重视，课堂教学方法滞后，导学行为低效成为高中生物教学的普遍现象。下面以《细胞中的无机物》为例，谈谈反转课堂在高中生物教学中的实施和对学生综合素质培养中的作用。

一、高中生物反转课堂的再认识

传统的生物教学，以知识目标为主。传统的教学，无视学生的能力的发展，忽略“以人为本”的教学理念。再者，传统教学的教学方法通过实例和概念的分析逐步推进的，目标的达成的检测以课外作业的完成情况为主要形式，评价的方式以学习结果为主，是教师对学生的单一的评价。

反转课堂就是改变这种灌输为主的教学方法，让学生课前通过观看微视频或者链接微课，或者按照教师设计的预习学案而自主学习；课堂上学生之间主动交流、相互探讨；学习评价也是多元评价。反转课堂上，更突出学生的主体地位。

二、反转课堂的作用

1.教学理念的转变

传统教学中的“灌输”，是“一刀切”，教师严格按照教材从头讲到尾，不问学生的接受与否，只注重教学任务是否完成。……