宋军

上学期临近期末放假，我正忙着撰写学生评语，突然接到小琴妈妈打来的电话，说她已经来到学校，有重要的事要跟我面谈。见面后，她说要搬回浙江老家了，因此要给小琴转学。我觉得挺突然的。为了了解情况，我跟小琴爸爸单独进行了交流。

小琴爸爸是个较内向的中年人。我委婉地问是不是家里生意出了状况，才不得不搬回去。小琴爸爸解释道，小琴要转学与家里生意无关，他们也并不想搬回浙江，但小琴感觉学习压力太大，跟不上学习进度，一直吵着要回老家上学。小琴在老家的两个姑姑也一直希望孩子回去。小琴爸爸妈妈对小琴做了很多思想工作，甚至也骂过、打过她，但都不起作用。如果爸爸妈妈还要在江苏做生意，不搬回去，那么孩子转回老家就成了留守儿童了。

我突然想起小琴爸爸上个学期末曾跟我说，小琴感觉学习压力很大。后来我还与小琴交流过，告诉她作为学生，每个人压力都挺大的，要变压力为动力。现在看来，我的简单说教根本没起作用。

怎么办？

我把小琴叫到了办公室，问了她几个问题。“你的成绩在班级处于中等位置，你的压力来自自我过高期待。如果你感觉跟不上，那么班级中是不是有一半的人也都跟不上呢？”“你的爸爸妈妈非常爱你。你家里还有一个小弟弟，是不是感觉爸爸妈妈把更多的关爱给弟弟了，所以自己宁愿回老家当留守儿童？”“你品学兼优，目前学习成绩处于中等位置是因为你所在的班级高手如林，你的成绩在其他一所普通学校中肯定是非常优秀的。如果你转学，你在新的学校学习成绩应该比现在感觉要好，但是有助于你提升自己综合素质吗？”她爸爸妈妈也在旁边劝说她留下。小琴就是不肯点头。

我无奈地打电话向校长汇报，校长告诉了我办转学手续的程序。放下电话，我心有不甘，我还想做点什么，我真的想留下这个孩子。我想用“拖”字诀试试。我告诉小琴的爸爸，办手续的人今天不在，你们现在可以回家，我视为请假。下学期开学后，小琴可以先去老家上学，如果过一段时间后感觉很好，可以回来补办手续；如果孩子感觉后悔了，还可以再回来。总之，今天转学手续办不了。他们三人走了，我却静不下心来。

放假前的最后一节班会课上，我向学生们通报了小琴的情况，我表明了自己的态度，希望有学生在第二天下午跟我去小琴的租住地去挽留她。同时，我希望同学们充分发挥QQ的功能，和小琴进行交流，以友情留住小琴。同学们议论纷纷，表示要把小琴劝回来。这时，小仪站起来，眼泪汪汪地说：“老师，我要说话。我们班学习压力的确很大，她觉得学习吃力，想转到学习压力轻些的学校，我们为什么不能尊重她的选择呢？”教室里鸦雀无声，大家纷纷盯着我。“小仪的话有一定的道理，但是凭我的个人判断，这个选择并不明智。明天下午2：00我在校门口等着，我的车只能带四个人，谁愿意跟我去就门口见，我在2：10出发。”

当天晚上，我接到小琳妈妈的微信：“小琳与小琴平时最要好了，本来明天她要跟您去见小琴的，不过她刚才和小琴说好了，小琴下学期不转学了！明天上午他们一家就会走，回浙江过年，所以您就不用去了。”几分钟后，小琴妈妈也发来短信：“宋老师，谢谢您，现在孩子已经回心转意了，她答应明年继续到您的班级里来，我们明天上午回老家过年了。祝宋老师新年快乐！”我回复了一个短信：“谢谢你的新春祝福！请转告小琴：宋老师是一个粗心的教师，平时没有关注到孩子的内心，希望她能原谅。我们在学期结束联欢会上播放了小琴的英语演讲录音，大家都想她。下学期见！”

现在想来，小琴同学“毫无征兆”的转学行为，与一些品学兼优的中学生“毫无征兆”的自杀事件从本质上说是一样的。如果我们的孩子能从老师、同学那儿获得情感慰藉，也许她就不会抛弃我们。当小琴那天坚决地要转学时，我真切地感觉我们班的师生被她抛弃了，主要原因在于我们没有给予她足够的理解和关爱。我们现在都沾染上了急功近利的社会病，每天都鼓励着学生不畏艰难险阻排除万难，快马加鞭往前冲，冲向理想的高中，冲向理想的大学，冲向美好的未来人生……可是我们想过学生的感受吗？当我们急匆匆前行时，我们无暇欣赏路边的美景，无暇关照内心的需求，忘了为何而出发。

我的耳畔传来小琴们怯生生的声音：老师，请等等我！