文/傅世秀

在实验中求真知
——对初中生物实验《模拟“血型鉴定”》的创新改进

文/傅世秀

《模拟“血型鉴定”》实验是苏教版七年级下册第4单元《生物圈中的人》中第十章《人体内的物质运输和能量供给》的第一节《血液和血型》的第二课时。本实验联系学生的日常生活实际，可以加深学生对知识的理解和运用，提高学生的学习兴趣，同时增强教学的直观性。

本着以新课程标准提出的“更强调学生的主动学习”的理念为基本依据，笔者尝试请学生自主构思、动手制作，将微观的知识宏观化，以帮助学习新知识，培养学生创新思维能力和科学探究精神，进一步促进学生生物学科素养的形成。

对教材实验的创新改进

通过教材实验所给的器材可以看出，实验中需要选择化学药品模拟配置4种血液和2种标准血清。教参推荐的化学药品如硝酸铅、硝酸银、氯化钡等，多数都有一定毒性。对于七年级学生来说，尚未接触化学学科，对化学药品更不了解，出于对学生认知和安全的角度，笔者对教材实验进行了改进：

由小组讨论设计一套物理模型，表示4种血液和2种标准血清，该模型需要通过展示、组装等，简单清晰地表达人类A、B、O血型的分类、鉴定和输血原则。要能模拟体现出红细胞上凝集原的不同、血清中凝集素的不同以及凝集原与凝集素之间凝集反应的发生情况。

在材料上，将有毒化学物质替换成黏土，在方法上，将观察并不了解的化学沉淀反应转化成小组主动构思设计模型，而且黏土制作的模型，可以重复使用，节约资源。……