文/刘卫军

为学生卓越未来奠基 给学生超越自我助力
——江苏省泰州市凤凰小学加强“卓越凤凰”校本课程建设纪实

文/刘卫军

赫尔巴特强调，“没有无教育的教学”。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出，坚持以人为本、推进素质教育是教育改革发展的战略主题，核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题。《全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》中，首次将“核心素养”置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位。这都让我们充分认识到学校教育必须培养全面、和谐、完整的人；而怎样培养人，首先要聚焦到学生核心素养的培养。

核心素养，是指人应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。1997年起，世界经济合作与发展组织（OECD）广邀学者进行了“素养的界定与选择”专题研究，引起了世界各国和地区的广泛关注。随后，各个国家和地区都试图在本国本地区的教育领域当中建立核心素养结构，以此来指导本国的教育实践，细化教育目标。我国专家、学者也通过近三年时间的集中研究，于2016年2月由教育部出台了《中国学生发展核心素养》的征求意见稿，将学生发展核心素养概括为9大素养，即：社会责任、国家认同、国际理解；人文底蕴、科学精神、审美情趣；身心健康、学会学习、实践创新。

如何通过学校课程的实施促进学生9大素养的发展呢？我校结合学校实际、学生实际对9大素养进行了重组与糅合……