“三位一体”大学英语课堂教学策略动态模型构建研究

2016-10-24安坤伟

中国人民警察大学学报 2016年3期

关键词：大学英语教学教学策略

安坤伟

(武警学院基础部，河北廊坊　065000)

“三位一体”大学英语课堂教学策略动态模型构建研究

安坤伟

(武警学院基础部，河北廊坊065000)

目前，传统课堂仍然是大学英语教学实施的主要场所。然而，课堂效果却不尽如人意。在分析大学英语教学困境的基础上提出“三位一体”大学英语课堂教学策略模型，包含课前准备策略、课堂实施策略和课堂监控策略三个部分，以期提高课堂效果。模型显示，三个部分形成一个完整的教学过程，融入教师和学生两个互动主体，客观和主观交互合作，使得教学过程高效循环进行。

大学英语；课堂教学；课前准备策略；课堂实施策略；课堂监控策略；“三位一体”策略模型

自上世纪70年代末至今，我国大学英语教学历经数次改革，正在走出统一规划的束缚，逐步朝着系统化、多样化和个性化的方向发展。目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听、说能力，增强英语在日后工作和生活中的实际应用性。然而，实际教学效果并非如此。蔡基刚对21所大学大四学生的调查显示，44.4%的学生认为英语水平较入校时基本没有提高或有些下降。[1]他的研究表明，大学英语教学效果不理想。鉴于此，本文在分析大学英语教学困境的基础上，提出“三位一体”教学策略，以期促进大学英语教学，提高课堂效果。