张瑜

很多人已经把这个目标与素质教育、普通教育的目标弄混了，“职业教育是什么，要培养什么样的人，解决什么样的问题”，已经越来越模糊

2015年，从河南农村出来的27岁的洪玉（化名）远赴北京，在当地的一所职业技术学校求学，她选择的是就业市场很火热的IT类专业。短短半年之后，临近毕业的她像一些同学那样，办了一张假的大学文凭，随后非常顺利地找到了位于中关村的一家创业公司，做APP开发，月薪是13000元。

与此形成反差的是：

麦克思研究院发布的《2015年高职高专生就业报告》显示，2014年高职高专毕业生的月收入为3200元，而当年的大学毕业生月收入为3487元，本科毕业生月收入为3773元。

月入13000元的工作，对于一个初到北京、连高中都没上过、之前更无工作经验的农村姑娘来说，意味着人生从此改变。

这样高收入的就业，在洪玉毕业的这所学校里，并不罕见。事实上，这所学校用以吸引生源的最大噱头，就是每年都会出现的不少找到了高薪工作的毕业生。

洪玉没想到的是，凭借仅花了半年就学到的技术，她不仅很快胜任了那份工作，不到一年后，甚至觉得那份工作完全没有挑战，无法再令她进步。

2016年4月，她开始着手换工作。这一次，她不想再用假文凭行骗，而是坦言自己毕业于职业技术学校，然而由此她必须面对的是这样的现实——到处碰壁。

对职业教育体系出来的学生来说，这样的窘境并不是个案。

而它也恰恰映射出中国职业教育的窘境。

在学历教育越来越普及的今天，拥有一张本科甚至硕士文凭都并不算困难。又有多少人知道，中国拥有全球最大的职业教育规模？在这个既庞大，同时又被视作“边缘”的体系中，共有13600所职业学校、3000万名在校生，其规模已与普通高中阶段教育和普通高等教育旗鼓相当。

其就业率也令人刮目相看。教育部的公开资料显示，2014年，全国中等职业学校（含普通中专、职业高中、成人中专、技工学校）毕业生数为577.70万，就业人数为558.54万，就业率为96.68%。这是自2006年来连续第九年保持在95%以上。

然而，规模与效益并不总是同步。

高就业率并不等于高质量的就业。

北京某技师学院的校长表示，该校毕业生的平均工资约为每月3000元，只有极少数的学生毕业后能拿到每月5000?6000元。

这更能代表职业教育人才的真实就业情况。

事实上，职业教育体系正在面临生源流失的难题。

教育部2015年7月发布的《2014年全国教育事业发展统计公报》指出，2014年全国中等职业教育招生619.76万，比上年减少55.00万；中等职业教育在校生1755.28万，比上年减少167.69万；中等职业教育毕业生622.95万，比上年减少51.49万。

其中最重要的一个外在原因是，随着中国高等教育的发展和普及，社会对学历的要求越来越苛刻。今天的职业教育学生，要面临社会上无处不在的学历门槛。这使得职业学校的升格，即建立覆盖专科、本科、研究生的所谓现代职业教育体系屡屡成为行业和社会争论的焦点，也导致中国职业教育人才培养目标发生了偏离。

中央美术学院副教授、第43届世界技能大赛时装技术项目组首席专家李宁告诉记者，“职业教育的核心要义是让技术工人提升职业素养，是通过教育能够获得其在职业上自我完善、自我拓展的能力。”

然而，很多人已经把这个目标与素质教育、普通教育的目标弄混了，“职业教育是什么，要培养什么样的人，解决什么样的问题”已经越来越模糊。

今天，中国正处于推动制造业升级的关键时期，“中国制造2025”战略的实施，从“低端制造”向“精品制造”的转型，都需要高素质的“工匠”。毫无疑问，职业教育将是批量生产工匠最重要的一个体系。

于此历史性时刻，重视职业教育，并为其创造更大的发展空间，比任何时候都更为迫切。

（摘自《瞭望东方周刊》）