耿光旭

摘要：第二语言习得理论流派众多，并有多维化发展的趋势。二语习得作为一门学科，其离不开心理语言学、神经语言学、社会语言学、应用语言学等几个相关学科的发展，每一种理论都从不同侧面向我们展示了第二语言习得的一些特点和规律，本文主要就其观点进行分析并提出思考问题。

关键词：二语习得；流派；理论

一、引言

1960年代开始，有人研究人们获得语言能力的机制，尤其是获得外语能力的机制，综合了语言学、神经语言学、语言教育学、社会学多种学科，慢慢发展出一门新的学科，叫“二语习得”，Second Language Acquisition。第二语言习得的过程非常复杂，其理论众多，观点各异。Rod Ellis在《第二语言习得研究》一书的导论部分，就曾指出第二语言习得研究领域向多维化发展，研究的理论来源和研究视角也是各种各样。从发展历史、学术重心以及方法论，并从特征方面、代表性理論、理论假设、研究方法等下文主要探讨的是在第二语言习得理论中影响较大的流派的观点及笔者个人的一些问题和见解。

二、中介语流派（Interlanguage approaches）

中介语（interlanguage）理论这一概念最早是由Slinker于1969年在其论文Language Transfer中提出来的。1972年Slinker发表了题为Interlanguage的论文，根据他的说法，“中介语指第二语言学习者的一种独立的语言系统，这种语言系统在结构上处于母语与目的语的中间状态。”

中介语理论认为在第二语言学习者的学习过程中，学习者不会在无干扰、无偏误的情况下直接从母语到达目的语，整个学习过程伴随着母语规则迁移和目的语规则泛化，从而产生一系列逐渐趋近但始终不同于目的语的中间过渡状态，具有创造性、开放性、灵活性、系统性的特点。……