【摘要】随着“素质教育”理念的提出，教育者倡导的善待后进生的观念受到多方关注，引发了对转化后进生的思考。本文讨论了人们对后进生的认识及转化误区，并在此基础上提出了新的概念“后劲生”。针对后进生转化中存在的问题，归纳出让后进生走向后劲生的方法和途径。

【关键词】后进生；后劲生；学习能力；发展潜力

一、后进生的定义及其特点

1、后进生的定义

李镇西老师在《如何善待“后进生”》一文中指出，“后进生”有时候更直接地被叫做“差生”。但有人说“差生”带有歧视性，好像一说“差生”就把学生贴了标签、定了性，便改称“后进生”。

2、后进生的特点

（1）后进生存在的普遍性

教育的使命就是直面人的不完美这一事实，教育的根本原则就是改变不完美。后进生在每个班级中都普遍存在，教师无法回避这一问题。

（2）后进生落后的相对性

我们可以给后进生下一个一般性的定义，却无法给后进生下一个明确性的定义，因为后进生的落后具有相对性。例如，一个班级所有同学的数学成绩都在90分以上，其中95分以上占了80%，那么我们能不能将剩下20%的同学定义为后进生呢？一般来说，不能。因为90分已经算是优秀了。所以说，后进生只是某个界限内的、相对的，而不是绝对的。

（3）后进生发展的可塑性

后进生是发展中的人，他的发展具有巨大的潜能。后进生是成长中的人，他的成长具有可塑性。例如，湖南卫视的一档教育类节目——《变形计》，它表明环境的改变会促使后进生发展变化。……